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《My friends 》教学设计
题目 上课时间 课标要求与
PEP小学英语四年级下册第三单元《 My friends 》 A Let ’s learn
分析
的教学内容对
应的是课程标准一级要求中能相互致以简单问候,能够交流简单的个人信息,在日 常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。他有三项内容。
第一项课标要求的维度目标是技能目标,行为动词是问候,学习水平是运用,学习 内容是问候语。
第二项课标要求的维度目标是技能目标,行为动词是交流,学习水平是表达,学习 内容是个人信息。第三项课标要求的维度目标是知识目标,行为动词是做到,学习 水平是了解,学习内容是语音、语调。
教材分析
本单元是 PEP小学英语四年级下册第三单元《 My friends 》第一课时,与学过的 I have... 句型有机融合,主要运用句型 He is , He/She has , 结合本课时的朋友进 行融合及介绍。本单元主题 My friends 主要围绕“朋友”这一题材开展,本课时 主要是通过听、说、问、答、猜、演等多种形式,帮助学生理解语言,习得语言, 表达语言,为本单元 Part B 部分学习及家庭成员的介绍做好了铺垫。
学情分析
优势:四年级学生喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能 在老师的引导下完成简单的会话,对学习英语有一定的兴趣。
劣势:这一学段的学生活泼好动, 个别学生没有足够的兴趣, 在课堂上不积极参与, 有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主,鼓励学生大胆 说,积极做。
重、难点: 课标要求“在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。
”教材分析中
My friends 4 月 20 日
课型 班级
新课 四年一班
备课时间 姓
名
2018 年4 月 17日 周 红
指出:“本单元主要运用句型 Heis , He/She has, 结合本课时的家庭成员进行融 合及介绍。”通过对课标和教材的分析,确定本课的教学重点是 short and thin friendly quiet.
课标要求“能相互致以简单的问候,能在教师的指导下运用英语做游戏。能够交流 简单的个人信息,表达简单的感觉和情感。 ”学情分析中可以看出,三年级学生词 汇掌握较少,不能较好的运用语言来进行交际, 因此根据课标内容分析和学情分析, 确定本节课的难点是型 Who is he? 片。
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tall and strong
, He/She is , He/She has , 描述家庭照
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教学目标 1、运用多媒体辅助教学,通过听、说、问、答的学习方式,使学生初步感知所学 新单词。
2、运用游戏辅助教学,通过猜、演的学习方式,使学生逐步学会运用新词做替换 练习。
3、小组创编对话、表演对话等活动,逐步培养学生学会使用英语交流的能力。
教具 流程
多媒体课件、 图片
一、情境导入。 (3 分钟) 1.猜谜语。教师说,学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2. 教师出示图片,启发学生说: The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. short.
二、引思质疑。 (10 分钟 )
1. 教师出示 Chen Jie 的面具,问: Who is she? 学生回答: Chen Jie 。教师 说:She has long hair.
(一边说一边做动作帮助学生理解)
教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:
It's tall.
It's
What is it?(An elephant)
2.让学生看着面具在教师的提示下学说: She has long hair. She has short hair. They are friends.
3.让学生指着班里的同学说: She has long hair. He has short hair. 出示单词卡教读 long hair, short hair
和 friends 。
She is thin. He is strong.
thin 和strong 。教
教师
4.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:
并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读 师要提醒学生在读 thin 时,注意咬舌尖儿。
三、合作探究。 (12 分钟) 1.听录音带,跟读对话。
2.教师:你能根据我的描述猜出这个人是谁吗? She is quiet. Who is she?(板书)
3.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜。 四、巩固练习 (5 分钟 )
My friend is thin. She has long hair.
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Let's find out
教师出示第一组单词: hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词: long, short, big, small,thin. 教师出示第三组单词: thin, strong, quiet, cute, friendly. 五、拓展归纳。 (5 分钟)
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描 述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计
Who is he\\she? He/She is
My friends
tall and strong
short and thin
friendly
quiet.
Listen to the tape
作业情况预
Read the sentences
习 教学后记
优点:这堂课从创设情景入手给学生营造一种真实的氛围,让学生在体验中学 习,在学习中体验。教学中巧妙地把重、难点句型变换形式反复进行操练,让学生 通过看、听、说、模仿,一步步地感知和理解所学知识。在巩固新知阶段,采用了 各种各样的游戏活动,让学生在活动中感知、体验乐趣,并积极主动地参与到合作 过程中来学习语言, 培养了学生初步运用英语交流的能力, 达到了预期的教学目标。
学生缺点:合作学习中个别学生不能参与到合作学习中去 混淆。
改进措施:对学生多鼓励,引导学生大胆发言,养成自主学习的良好习惯。 教师缺点:is 和has 个别学生混淆, 教师在讲解上应再细致些, 操练的还不够 全面,对于后进生关注还有些照顾不到。
改进措施:在今后的教学中,还要把重、难点句型变换形式反复进行操练,达 到熟练运用的目的。
,is 和 has 个别学生
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