初中思想政治课教学情境创设

◆文化教育 O S A N WE N B A I J I A

初中思想政治课教学情境创设黄梅河北省安平县第二中学

如何改变初中思想政治课教学现状是严峻的问题。当前研的学生，处在这样一个教学情境中，也没有无动于衷，也作了一究性学习是解决此中问题的关键，由于受到各种因素的制约， 些深层次的思考。这样做不仅使学生深刻领会教材知识点的内也有利于学生思维能力的发展，同时也使师生关系更加融目前研究性学习还不能贯穿于整个教学过程。在绝大多数情况涵。下，创设良好的教学情境仍然是提高思想政治课教学实效的重洽了。 ’ 3 .运用网络或多媒体手段。 要途径。下面就结合平时的教学实践谈谈政治课教学中情境的创设。 运用这种手段创设情境是思想政治课保持活力的一种有所谓教学情境。是指具有一定情感氛围的教学活动。“境” 效手段 .是思想政治课教学改革的趋势，可促使教学方法、师生是教学环境，既指物理环境，也指教学双方的关系。“情”指洋溢关系有突破性的变化。运用网络或多媒体手段能节约时间，增在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生。境为加教学容量，还可利用音乐、录像、图片等新的形式来创设情境。全面调动学生的听觉、视觉等感觉器官，从而提高课堂教学情设，情与境和谐统一方为情境。 实效。但在使用过程中，要注意把握分寸，不能让它成为精致的 教学情境创设的策略一

、

1 .问题法。

教师可以创设问题情境，提供一定的刺激模式，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦。点燃学生好奇之火。教学中的学生的思维一旦处于积极状态 .他们就会感到

发现问题的快乐，解决问题的喜悦。此时，渴望不断学习、不断探索的积极性与主动性就会格外强烈。通过恰当的问题情境的 创设。以及师生双方的交流，学生产生了学习动力，发展了认知能力，特别是理解分析问题的能力。同时，师生关系也进一步融洽了。2 .案例教学法。

这是我借鉴电视台的一些新闻栏目创造的。比如《焦点访谈》等。我时常想为什么那些节目会有那么高的参与率和收视率，就因为它是活生生的例子啊，作为一堂政治课，为什么不那样做么？因此我做了有益的尝试，精心选择案例，组织学生有的放矢地开展定向

式讨论：或者根据教学目标，围绕有争议的案例进行自由式讨论，以获得多样、独特、合乎条件的答案；有时也根据学生争强好胜的心理特点。将学生分为正反两方，对有争议的问题进行针锋相对的论辩式讨论；偶尔也围绕一个案例.组织学生进行社会调查，以社会调查的结果作为论据进行调研式交流讨论。在讨论中，学生唱主角，积极探究，使其思维处于最佳状态。在教学中，我曾经组织学生针对“网络利弊”的案例展开自由式辩论。学生热情高涨。在课前作了认真的准备。

摆设。 二、初中思想政治课创设情境的要求 1 .专业知识和社会知识。 教师只有具备丰富的社会知识 .才能及时地捕捉社会热点，游刃有余地提供丰富而精致的情境材料，这就要求我们教师要不断地学习，关注国际、国内社会的发展变化情况。教师也只有具备了广博的专业知识 .看待问题才有深度，才能看得准、 看得远，而这也正是学生所崇敬的地方。 2 .在教学上要有民主精神。 不管采取哪种手段创设情境。教师都应让学生畅所欲言。 敢于发表自己的见解 .同时也应承认学生的认知过程，允许学生保留不同的看法。这样可以消除师生之间的心理障碍，增强

心理相容性 .提高课堂学习效益。3 .要有较强的课堂组织能力。

当我们创设情境后 .往往会引起学生的讨论甚至争论，组织学生辩论则更是如此 .这就要求教师能控制课堂节奏 .做到“形散而神不散”,防止偏离中心，甚至成为某些学生的“谈话课”。4 .要善于把握学生的心理特点。

创设的教学情境首先要能够激发学生的兴趣或动力 .这就要求情境材料既具有时代性、新颖性。也符合学生的心理特点。 可以说能否迎合学生的心理 .在课堂上激起一个“高潮”是创设情境成功与否的关键教学情境绝非仅仅是为了博得学生的掌声、笑声。它旨在课堂上。他们你一句我一句。争得面红耳赤，足足用了三十分钟仍未分出胜负。在这场辩论中.有的学生言之有理，有的学生概追求知识与情感两者结合的美妙境界 .使知识的吸附和情境的

念模糊，有的则犯了以偏概全的错误，而这恰恰锻炼了他们随熏陶凝成一种制胜的力量，从而唤起学生追求真理、向往崇高、 时辨别正误的判断能力。同时。学生通过提出自己的不同主张， 探索未来的热情。让我们共同

努力，不断探索 .创造出更多的情并申述理由。也锻炼了自己灵敏的思维能力。而那些没有发言境教学的新经验

(上攘第 2 0 6页)考察高校田径课程的新视角的实现。在这种视【 3】邵伟德擘校体育学理论与教改探索[ M】 .北京：北京体育 2 0 0 2 角之下关注高校田径课程，一种真正个性、丰富、多样和复杂的 大学出版社，高校田径课程就会凸显出来，有其明显的理论意义与实践价[ 4]彭新武.复杂性科学：一场思维方式的变革 o] .河北学刊， 00 3, 3 值。基于复杂性科学理论的高校田径课程设计是高校田径课程 2内在逻辑的发展和高校田径课程教学范式转变的必然要求，复[ 5】杨小微.从复杂科学视角反思教育研究方法田.教育研究杂性科学将引领高校田径课程设计的新方向。 与实验， 2 0 0 0, 3 【 6】满莉，高雪梅 .复杂性视野下的教学特征初探Ⅱ】 .南京审参考文献： [ 1 1曲宗湖，]顾渊彦主编. 2 1世纪体育课程新论丛书【 M] .北 计学院学报。 2 0 0 5, 4京：人民体育出版社， 2 0 0 4【 7】顾渊彦.体育课程的约束力与灵活性[ M] .北京：人民体育出版社， 2 0 0 2

[ 2]毛振明.体育教学改革新视野[ M] .北京：北京体育大学出版社 . 2 0 0 3

2 0 1 4/ 1 0 S A N WE N B A I J I A 1 8 9

百度搜索“yundocx”或“云文档网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，云文档网，提供经典公务员考试初中思想政治课教学情境创设在线全文阅读。