中北大学心理健康教育工作汇报材料

中北大学心理健康教育工作汇报材料

随着社会的发展，大学生面临着诸多的压力，如学习压力、人际压力、就业压力等等，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题显得尤为重要。就我校而言，生源遍布全国除港、澳、台之外的所有地区，近年来学校办学规模不断扩大，在校生人数急剧增加，学生中因为心理问题而出现的各种纠纷、矛盾也呈增长趋势，做好大学生心理健康教育工作，完善心理健康预防体系对我校而言更具有现实意义。现将我校近年来开展心理健康教育工作的具体内容汇报如下：

一、确定工作宗旨，明确领导机构，扎实推进大学生心理健康教育工作

大学生心理健康教育，旨在培养大学生健全的人格，健康的心理以及良好的社会适应性，使广大学生能够形成对自我的正确认识，建立和谐的人际关系，热爱生活，乐于学习，有效地调节个人情绪，促使大学生不断地完善自我，提高自身的综合素质。将大学生心理健康教育工作与思想政治工作有机结合，发挥心理健康教育工作的实效性和科学性，从整体上推进素质教育的开展。

中北大学的心理健康教育工作在校党委、校行政的统一领导和部署下，在校学生处的具体领导下，早在98年我校成立了专门机构“华北工学院心理健康教育中心”，负责全校学生的心理健康教育工作，2004年6月我校更名为中北大学，且由于在2006年我校院系调整后有关人员及工作发生了调整，所以相应的将“华北工学院心理健康教育中心”更名为“中北大学大学生心理健康教育中心”（以下简称“心理中心”）。领导组成员和心理中心成员也进行了相应调整，领导组组长由分管学生工作的副校长担任，学生处处长和校医院书记担任副组长，组员由各学院党支部副书记组成；中心成员由各学院从事心理健康教育专项工作的辅导员组成。校领导十分重视心理健康教育工作，每学年研究一次心理健康教育工作，重点解决人财物等重大问题；领导组每学期召开两次工作会议，探讨心理健康教育的新形势，把握心理健康教育的大方向。中心成员每两周召开一次工作会议，讨论工作，学习培训。近年来我校心理健康工作已逐步形成了以从事心理健康教育中心工作人员为核心，校领导、院领导、辅导员、班主任齐抓共管的教育格局。

二、建立科学的运行机制，确保大学生心理健康教育工作收到良好效果

我校2003年就提出并组织实施了心理健康教育三级网络，当年教育部《高教领导参

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考》连续两次刊登并予以重点介绍和推广，2004年在省大中专学校学生心理健康教育工作检查中被评为优秀。为更加完善心理健康教育三级网络的运行机制，2005年下半年我校开始实施例会制度，每周由三级网络中的上一级召集下一级开会，具体是Ⅰ级（学校心理健康教育中心）召集Ⅱ级（各学院心理辅导站）、Ⅱ级召集Ⅲ级（各班心理保健联络员）召开例会，会议内容涉及心理知识培训、典型案例讨论、工作经验交流等。两年来，我校一直坚持这一制度，使我校的三级网络真正运作起来，信息反馈、危机干预、培训学习、工作研讨等各项工作都落到了实处，例会制度成为我校心理健康教育的有利平台。

另外，我校先后制定了《中北大学心理健康与咨询工作管理办法》、《学院心理健康指导老师工作职责》、《心理健康联络员要求与职责》、《中北大学大学生心理危机干预预案》、《学生心理健康测评制度》等一系列规章制度，确保我校心理健康教育工作的有效进行。

三、配备相应设施，保证工作经费，搞好队伍建设，确保大学生心理健康教育工作的有效开展

学校心理健康教育经费从心理健康教育中心成立之日起就已纳入学校财务计划，从根本上保证了学校心理健康教育工作的顺利开展。此外，学校为心理健康教育工作提供了专门的工作场所，配备了必要的办公设施，购买了电脑、书籍和测试软件，基本上满足了在校生心理健康教育工作的需要。具体如下：

1、工作经费以每年15万元的标准划拨；

2、工作场所面积达170平米以上，设有接待室和两个个体咨询室、一个团体咨询室、一个测量室、心理图书阅览区和心理影片放映区；

3、配备了电话、电脑、功放音响、打印机、录音笔、摄像机等必要的办公设施； 4、配备有心海导航心理测验与统计软件（网络版）及相应的服务器，保证日常工作的需要及学生的自测需要；

5、购买了300多套心理咨询和心理教育的书籍；订阅了15种心理期刊。 我校心理健康教育中心的工作人员以心理学专业人才为核心力量，不断加强学院、班主任队伍建设，对从事学生教育和管理的工作人员组织定期培训和外出学习，在班主任培训中增加心理健康教育和心理咨询的知识，逐步形成以心理健康教育中心工作人员为核心，辅导员、班主任为主力的教育格局。我校专职人员2名，其中1人获教育部大学生心理健康教育骨干教师培训证书，1人为心理学硕士毕业。目前我校学生人数为

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25206人，兼职人员35名，具体成员由心理学专业人才、各学院主管心理健康教育的辅导员组成，比例超过了1：1000（专兼职与学生比为1：681）；我们非常重视队伍的专业性建设，两年来先后邀请北京师范大学的刘翔平博导、伍新春博导、姚梅林教授；北京林业大学的蔡晨瑞老师，武汉中德心理医院的曾奇峰老师以及省内的一些专业老师对我校各学院主管心理健康教育的老师进行积极心理学、意象对话、精神分析、团体咨询、NLP等等专业知识和技能的培训；我校还和山西省专家教育委员会、清华大学咨询中心合办的山西省第一届“大学生危机干预技术培训班”，我校30余名学生工作人员参与了培训。最近我们组织了43名专兼职人员参加团中央、劳动部《心理健康辅导员》认证的培训工作。此外，每次开例会我们都有一个小时的时间共同学习心理学专业知识，两年来我们自己组织学习了《变态心理学》、《咨询心理学》、《学校心理辅导》、《青年心理学》、《心理咨询的理论与操作》、《团体心理咨询》等10门课程。这些工作提高了我校心理健康教育人员的工作技能和方法，增强了我校心理健康教育工作的专业性。

另外，在我校的心理健康教育工作中，朋辈心理辅导占有相当重要的位置，为此，除院级的培训外，心理健康教育中心每学期都让各学院选派2-3名学生骨干进行系统地培训，这些学生骨干学习积极性强，工作热情高，他们在心理健康教育中发挥着巨大的作用。

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