“线路工程概预算”课程教学改革探索

“线路工程概预算”课程教学改革探索

摘要：试点学院改革注重教学管理模式的改革，强化实践环节教学，注重培养学生的创新意识和创新能力。基于试点学院改革结合“输电线路工程概预算”课程的特点，在教学内容、教学方法等方面对“输电线路工程概预算”课程进行创造性改革，加强了学生自主学习能力的培养，提高了课程的教学质量。

关键词：试点学院改革；教学内容；教学方法 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）12-0050-01

一、试点学院改革对人才培养和专业课程的要求 试点学院改革是湖北省教育厅在普通本科高校选择专业学院设立“教育教学改革特别试验区”，推进以人才培养体制改革为核心，以学院与社会创新资源协同发展为路径，以学院为基本实施单位的综合性改革。2013年湖北省教育厅遴选了包括三峡大学电气与新能源学院在内的不同高校里的16个学院作为试点学院，改革的目标是努力实现人才培养模式改革、特色院系建设、高校协同创新发展、体制机制创新“四位一体”，把试点学院建设成为体制改革的先行区、人才培养的试验区、特色发展的示范区、协同发展的创新区。

改革注重教学管理模式的改革，强化实践环节教学，注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，对于工科专业的教学，对学生工程思维的培养、实践能力提出更高的要求，对专业课教师的教学也提出更高的要求，在教学中注重以学生为主体，最大程度调动学生学习的积极性和主动性，注重营造良好的创新教育环境。

“输电线路工程概预算”是一门涉及土木工程、电气工程和工程管理等多学科专业知识的课程，也是一门应用性较强的专业课程，突出实践性和应用性是提高教学质量的关键，也是为了满足试点学院改革中人才培养模式改革的需要。但自开课来，该门课程延续着传统的教学模式，强调基础理论知识的学习，弱化应用能力的培养，忽视了应用型人才的培养规律。在卓越工程师人才培养的背景下，教师应创新“输电线路工程概预算”课程教学模式，把实践环节渗透到教学的全过程，强化学生动手能力的培养，同时也要与现今招标工程的主流计价模式相适应，建立符合科学发展观的教学改革模式。

二、“输电线路工程概预算”课程教学内容的改革 1.教材的改革

我国目前仅有的一本教材《输电线路工程概预算》是由三峡大学电气与新能源学院江全才副教授主编，但是近些年我国建设工程费用划分和构成及工程定额几经修改，且当今

我国为与国际工程惯例接轨，在工程建设领域逐渐推行“量价分离”的工程量清单计价模式。为了满足行业人才的需求，由江全才副教授作为主编，重新修订了《输电线路工程概预算》教材，在内容和章节安排上都进行了较大改动，适应了工程实际的需要。

2.强化清单计价模式的教学内容改革

随着我国建设工程招投标制的建立，通过招投标竞争已经成为工程造价的主要形式，现行的工程计价方法和定额已不能适应这种需求。为了满足招投标竞争定价，推行工程量清单计价已经成为当前建设工程计价改革的重要措施。工程量清单计价是在建设工程招投标中按照国家统一的工程量清单计价规范，由招标人提供工程量数量，投标人自主报价，经评审低价中标的工程计价模式。这种计价模式能够反映出工程个别成本，有利于企业自主报价和公平竞争，适应市场经济的发展。因此，不管是教材的修订还是教学内容的改革，都应该适合这一发展趋势。基于工程量清单计价的特点，定额计价模式下工程造价主要取决于工程条件和统一的定额标准，工程量清单计价模式下的工程造价则主要取决于工程条件和施工单位的施工方案及企业的实力。传统的工程概预算课程教学，基本上都是以培养学生准确计算造价能力为最终目的，即在简单了解定额原理的基础上，重点学习统一工程量计算规则的应用和定额单价的套用。工程量清单计价模

式下，课程教学的目标应转变为重点培养学生合理确定和控制造价的技能。即要求学生针对给定工程条件，在具备对施工方案评价、优化能力的基础上，考虑风险因素，结合投标策略，确定最为合理的工程造价。 3.强化实践教学环节

工程概预算课程的教学中，理论知识的讲解固然重要，但要能学以致用，实践教学环节必不可少。它是提高学生动手能力的有效手段，也是学生个性培养的有效方式。实践学习的形式应该多样化，可以进行算例教学、课程与现场教学相结合、专题讨论、加强练习、课程设计、毕业设计等形式。可以将实际工程项目引入课堂教学中，不仅使学生建立良好的计算思路和习惯，加深对理论知识的理解，有效地提高学生的专业水平和实操技能，而且通过让学生独立思考、互相讨论，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题，可以提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。 三、“输电线路工程概预算”课程教学方法的改革 1.理论教学与实践环节穿插进行

输电线路工程是一门土木工程、电气工程及工程管理的新的交叉学科，因此在人才培养方面面临着很多困难，一个最大的困难是课程学时需求大而总学时被限制，输电线路工程专业的学生不仅要学习土木工程专业的相关课程，还要学习电气工程专业的相关课程，总学时是整个学院乃至大学最

多的，课程数量也是最多的。“输电线路工程概预算”课程总学时只有32学时，包括课程设计在内。因此采用理论讲解与课程设计穿插进行事最好的办法。比如在讲绪论介绍理论课的内容和要求时，也同时让学生知道课程设计要达到的最终目标；在讲解定额的应用时，可利用施工图纸为实例讲解定额的套用；在讲解施工图预算的编制章节时，借助施工图纸为案例来讲解工程量计算的具体思路和工程项目的划分等等。本课程教学过程的设计使学生对课程知识的学习不是靠被动接受教师的灌输，而是在教师的指导下，由其主动完成的。学生在教师设计的任务引导下自主学习，是求知的主体，教师起引导和帮助的作用，负责调动学生的主动性，引导学生去探究。同时，可以将生产实践与课堂教学结合起来，利用学院开创的社会实践基地，让学生带着学习任务参与生产实习和社会服务，创造条件让学生参与实际工程项目的训练，将生产实习与概预算课程结合起来。只有这样，才能将理论教学与实践应用真正紧密相连。 2.借助概预算软件辅助教学

现如今的设计部门大多应用计算机辅助软件进行造价管理。应用造价软件不但可以提高造价编制的速度，降低错误率，而且计算机记录数据，便于对数据进行分析、审核，提高工作效率。因此，学生在学习期间，应同时培养其应用计价软件进行工程造价计算的技能。主要方法是教师为学生

选择一种在全国范围内应用广泛，有代表性的软件借助机房协助学生在电脑上完成一份完整的造价文件的编制，达到培养学生掌握计价软件的目的。要求学生运用软件完成分项工程的列项及取费、措施项目费的计算、其他项目费的填列、税金的计算，直到预算文件的编制，使学生基本掌握如何正确操作软件，最大限度地完成学习和工作的对接，提高实践能力。 四、结语

输电线路工程是一个新兴的交叉学科，“输电线路工程概预算”是近几年为了适应人才市场需求新建的一门课程，因此课程的改革和发展是一个系统工程，为了达到培养高素质人才的目标，教师应该努力提高教学质量，注重学生动手能力的培养，力争把学生培养成有工程素质和工程能力的有竞争力的人才。 参考文献：

[1]刘樱，顾群音.“电力工程概预算”课程教学改革[J].中国电力教育，2009，（15）：90-91.

[2]丁以兵，黄伟， 陈德鹏.概预算课程实践教学研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2012，29（3）：112-113. [3]周红梅.建筑装饰工程概预算课程教学改革的探索与实践[J].轻工科技，2013，（3）：157-158. （责任编辑：王意琴）

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