高中语文教学论文教师应当引导学生写真情实感的文章

教师应当引导学生写真情实感的文章

【内容摘要】进入高中阶段的学习，写作教学已成为语文教学的重要组成部分。写作教学是综合能力的教学，作为农村中学的学生，写作素材贫乏，情感单一，立意欠缺创新，很难写出情真意切的文章来。针对这一突出问题，教师在写作教学中如何指导学生写作，引导学生回归自然，融入生活，感悟生活，关注身边的人和事，积累写作的素材，写出真情实感的好文章，本文作了一些有益的探讨。

【关键词】写作教学 阅读方法 真情实感 【正文】

一、在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情，为写作蓄势 阅读与写作密不可分。丰富的阅读将为写作提供源泉。“诗圣”杜甫说得好“读书破万卷，下笔如有神。”如果没有“读书破万卷”的积累又怎么能有写作时笔下的“滔滔不绝”？《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出写作要“能具体、明确、文从字顺的表述自己的思想”，“要感情真挚，力求表达自己对自然、对社会、对人生的独特感受和真切体验”，“鼓励自由表达和有创意表达”，这里所说的“自己的意思”，“独特的感受”、“真切的体验”和“自由、创意的表达”即要求学生写作要突出独特的个性，构思要新颖别致，不要人云亦云，要不落于俗套，不流于形式。但对于刚刚跨入高中校门的高一学生来说，其经历过多少人间的风风雨雨?又能有怎样深刻的人生阅历?抒真情、写事实，往往使他们的作文千人一面，材料贫乏，内容雷同、单一，结构程式化。这种写作教学中存在的弊病，想必很多老师都遇到过。究其原因，还是缺乏“源头活水”。在人生阅历尚不丰富的前提下，可以通过大量阅读间接地为学生提供写作素材。

1、充分利用课本资源优势，积累写作素材。无论是现代文还是文言文，选入课本让学生作为范文学习，其写景、状物、记人、叙事、议论、抒情都堪称学习的典范，如朱自清的散文《荷塘月色》、郁达夫的《故都的秋》等美文。特别是《故都的秋》，作者慧眼独到地谈“秋之韵味”，自然状态的秋景秋情，本为人所共有，对谁都是无私的，但唯有把自然之景与“我”所感所思深化为一体，才真正写出咏秋的绝妙好文，这是郁达夫抒写性情，是内心的真实表白，情真意切，是对秋有独特之感情使然。

2、利用大量的课外阅读，扩充知识视野，积累写作素材。

“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。”○1我校图书馆藏书报刊种类繁多，并设有多个阅览室供学生阅读，借阅的图书采用信息化管理，借还方便，有大型LED显示屏介绍推荐好的图书，由于住宿生较多，学校安排图书管理员在星期日开放图书馆，供师生借阅图书。教师平时根据教学的实际可为学生推介一些适合的图书供学生借阅，并要求学生做好读书笔记，写读书心得，交流阅读体会，这样就不会让学生唯阅读而阅读，流于形式，达不到阅读的真正目的。 3、充分利用电子读物，进一步积累写作素材。

我校有具备供师生上网阅读的电子阅览室，教师可以事先为学生提供浏览的网址、网页，为学生阅读、记录或下载提供必要的帮助。“指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音象等途径获得有用信息。”○2我所担任的班的语文作文写作，有几个学生在得到老师的作文指导后，通过上互联网查阅相关的写作素材，了解到诸如“小悦悦”事件、“托举哥”周冲、割肝救子的“暴走妈”陈玉蓉、最美司机吴斌等等，丰富了写作素材，作文的思想性、艺术性得到较大提升，因贴近生活而写出真情实感的文章。 二、为学生的阅读写作提供好的实践环境，为写作铺路

我市某县的重点中学高考语文成绩多年站稳市内同类中学霸主地位，究其原因，应该是得益于重视学生的阅读，为学生的写作提供“长流水”。“学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多

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种形式的语文学习活动。”○3上海建平中学一位姓皋的女副校长，早在2004年上海二期“课改”时，她虽然担负着繁重的行政工作，但仍然奋斗在教育一线，担任高中毕业班语文科教学，为上好语文写作课，经常带学生上街头、进社区、入工厂，甚至入监狱，让学生亲身感受时代生活气息，觉得内心有很多话要说，自然学生的作文就有真情流露，贴近生活，而写出高于生活的好文章。当然我们是比较难做到这一点，但可以作浅近的尝试，可带学生到校园边小山岗上的县气象台测报基地参观学习，到附近的德通公司参观生产车间，到新圩镇敬老院慰问老人们，上街参加义务清洁劳动，到革命烈士纪念碑拜祭英灵等，通过这些有益活动的开展，打开学生的心窍，使他们接触生活，认识生活，领悟生活，珍惜生活，成为生活的有心人，学生就不难写出情真意切的好文章。 “理论得来终觉浅，实践方能出真知。”培养学生动手动脑写作的能力，尽可能多地为学生的阅读写作提供智力支持和实践环境。我在平时的作文教学中注意把一些好的学生作文打印成篇，写上评语，张贴上墙，供同学之间学习借鉴，优秀的文章寄给《西江潮》、《肇庆教育报》、《西江日报》等县市报刊，如果文章发表了就会第一时间向学生公布，让学生学有目标，赶有榜样，起到很好的鼓动宣传作用。我还尝试将一学年学生的优秀作文编辑成集，赠送给入选者以示奖励和留念。人一旦发挥了主观能动作用，就会主动积极参与其中，有了切身感受体会，动了真情，何愁写不出感情真挚的好文章？

三、培养学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，选择切近生活的阅读材料，易于产生心灵共鸣，为写作聚能

“高中学生应该具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。” “学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”○4丰富而厚实的阅读基础，将为写作提供强有力的保障。

许多学生对阅读抱有相当错误的认识。他们只是简单地认为阅读便是读课本，上课读课本，课外读课本及其复习资料。学生忽视课外书籍的阅读，甚至部分同学的脑海里连课外阅读的概念都不曾有过。当然，也有相当一部分学生是非常喜欢读课外读物的，但是，他们喜欢的只是那些言情、科幻、武侠之类的书刊。这部分学生不仅课外时间读，而且有时连上课也在读，简直到了痴迷的程度。我认为这是对阅读的曲解，于写作无益。

我们要让学生明白通过阅读要实现什么样的目标，完成什么样的阅读任务，并通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到一个更高层次的阅读水平，使他们真正认识到课外阅读的意义所在。特别是阅读现代文学作品，可以从中受到正面人物形象的感染，从而提高思想认识。如曹禺《雷雨》中鲁大海，是个顶天立地的男子汉，是个有血有肉的正面人物，且作品选入了中学课本，易于学生从中体会。

文学大师巴金说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”通过阅读，让我们每一个学生变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用，也就实现了阅读的终极价值。如果没有广泛的阅读，就没有广阔的精神空间，也就没有丰富的激活我们思维的因素。

读写结合，让学生享受到阅读带来的写作成功。教师可以组织读书座谈会，确定主题，每次讨论会上同学们都可把自己的心得写成文章一起交流。还可以结合一些征文主题活动，开展阅读征文比赛活动。如本学期开展的以“感恩”为主题的征文比赛活动，得到学生的广泛支持，最后选送了多篇优秀文章参评；语文科组举行《弟子规》读书心得评选活动，我任教的高一（8）班朱婉婷同学的心得体会入选公榜，这些均引发同学们的读书写作热情。学生阅读的兴趣和写作的兴趣被大大地调动了起来，我相信将为写作教学带来“正能量”，写出更多更好的情真意切的文章来。（正文2950字）

参考书目： ○1○2○3○4均出自《普通高中语文课程标准（实验）》

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