浅谈小学数学综合实践活动课

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浅谈小学数学综合实践活动课

作者：刘银梅

来源：《新课程·小学》2015年第12期

摘 要：小学数学综合实践课程不仅能够巩固新知，同时还能够培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。通过数学综合实践能够将数学与实际生活、社会等各方面联系起来，激发学生数学探究热情，挖掘学生的探究潜能，提高学生的探究能力、合作意识，促进学生数学综合能力的发展。结合小学数学综合实践的特点，阐述了小学数学教学中如何开展综合实践能力。

关键词：小学数学；实践活动；自主探究；合作交流

小学数学综合实践是教学内容的重要组成部分，通过开展综合实践不仅让学生巩固了所学知识，还提升了学生的实践能力，让学生在合作交流中，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，挖掘学生探究潜能，激发学生的创新意识，从而促进学生数学综合能力的发展。在开展小学数学综合实践活动过程中，本人对综合实践课程有肤浅的认识，试从以下几方面来发掘综合实践活动课的巨大价值。

一、引导学生在实践活动中学会学习，提升学生的数学实践应用能力

开设数学综合实践课的目的在于让学生将抽象的数学知识应用于实践活动中，提高学生的数学实践应用能力。新课程理念下的数学教学突出学生应用知识解决问题的能力，与传统应试教学比较，教师应改变“灌输式”的教学方式，从学生熟悉的生活实际出发，寻找生活中的数学知识，结合实际生活开展数学综合实践活动，不仅向学生传授必备的数学知识，还应该将数学知识应用于实践活动中，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。当然，教师在引导学生进行实践活动时，要充分放手让学生自主探究，合作交流。激发学生积极主动探求知识，让学生全程参与探究活动，并激发学生学数学、用数学的意识，促进学习数学综合能力的提升。例如，在确定综合实践活动的主题《比赛场次》这一活动时，首先从教学目标的把握，通过实践活动了解“从简单情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力，充分放手让学生用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单规律，体会图、表的简洁性和有效性。针对这样的教学目标，教师要通过实践活动解决现实问题，引导学生学会学习，提升学生的数学实践应用能力。

二、通过合理分组，培养学生的合作意识，促进学生综合实践能力的发展

我国现代著名的心理学教授邵瑞珍指出：“合作能促进学生智力的发展，能使能力差的学生学会如何学习，改进学习方法；合作有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育氛围；在解决新的复杂问题时，学生的合作显然要胜于个人的努力。”根据教学内容，确定好综合实践活动的主题，这时教师必须根据实践活动的难易度进行合理的分组，并将

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