2013年高校教师资格教育理论考试试卷A

河南省2013年高校教师资格教育理论考试试卷A

一，单项选择题（1*20=20分）

1， 影响高等教育特色形成的重要因素是（） A，政治 B，经济 C，文化 D，科技

2， 英才教育与大众教育是高等教育的两种（）

A， 价值选择 B，政策选择 C，培养模式 D，发展阶段

3， 高等教育由一个层次的部门政府管理，却分化为两种或多种类型的机构的办学体制，属于（） A， 单一公立系统，单一管理部门模式 B， 单一公立系统，多重管理部门模式 C， 多重公立系统，多重管理部门模式 D， 私立和公立系统，多重管理部门模式

4， 不同办学条件、办学要求和培养目标的各类高等学校间比例关系，称为高等教育的（） A， 层次结构 B，种类结构 C，形式结构 D，能级结构,

5，按照高等学校培养目标制定的教学活动的规范性文件，称为（） A， 教学计划 B，教学大纲 C，课程 D，教材 6，高等学校培养高级专门人才的基本教育单位是（） A， 学科 B，专业 C，院系 D，科研机构

7，强调心理学应当研究无意识现象的理论流派是（） A， 构造主义 B， 机能主义 C， 行为主义

D， 精神分析学派

8，对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法是（） A， 观察法 B， 调查法 C， 个案法 D， 实验法

9，在成败归因中，属于内在的、可控的、不稳定的因素是（） A， 能力高低 B， 努力程度 C， 任务难度 D， 身心状态

10，当一个人熟悉了一物体的某种用途时，就很难看出该物体的其他用途，这种现象称为（） A， 认知风格 B， 酝酿效应 C， 功能固着 D， 原型启发

11，从内容上看，自我意识可分为（） A， 现实自我，社会自我和心理自我 B， 现实自我，生理自我和心理自我 C， 现实自我，投射自我和理想自我 D， 生理自我，社会自我和心理自我

12，通过学习而形成的影响个体行为选择的内部状态是（） A， 态度 B， 品德 C， 心向 D， 意识

13，在群体压力下，个体放弃自己的意见而采取与大多数人一致行为的现象称为（）

A， 服从 B， 从众 C， 模仿 D， 暗示

14，在师德理论上提出“庄严自持，内外合一”的教育家是（） A， 董仲舒 B， 韩愈 C， 朱熹 D， 王守仁

15，教师对自己所从事的事业有明确而深刻的认识和坚定的信念，积极主动地献身于教育实践，这体现了教师道德意志品质的（） A， 自觉性 B， 坚持性 C， 果断性 D， 自制性

16，教育法律关系的内容是（） A， 精神财富 B， 教育行为 C， 教师与学生 D， 权利与义务 17，《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（） A， 国家雇员 B， 国家机关工作人员 C， 专业人员 D， 学校雇员

18，教师满堂灌输，学生呆读死记的注入式教学方法形成于（） A， 奴隶社会 B， 封建社会 C， 资本主义社会 D， 社会主义社会

19，在评价对象群体以外确定一个标准，然后将每一个评价对象与确定的标准进行比较一判断其达成度的评价是（）

A， 绝对评价 B， 相对评价、 C， 自我评价、

D， 个体内差异评价

20，运用问卷、访谈、测量等方式搜集有关事实材料，从而做出科学分析并提出具体建议的研究方法是（） A， 观察法 B， 试验法 C， 比较法 D， 调查法

二， 多项选择题（2’*10=20）

1， 制定高校培养目标应确定的几个关系是（） A， 德与才 B， 身与心 C， 专才与通才

D， 科学素养与文化素养 E， 个人发展与社会发展

2， 高校教师岗位设置应遵循的原则有（） A， 按需设岗原则 B， 系统原则 C， 整体性原则

D， 最低岗位数量原则 E， 动态性原则

3， 高等学校教师的结构主要包括（） A， 职务结构 B， 学历结构 C， 年龄结构 D， 学科结构 E， 专业结构

4， 感知的规律主要有（） A， 强化律 B， 强度律 C， 活动律 D， 组合律 E， 差异律

5， 影响识记与编码的主要因素有（） A， 识记的目的性与主动性 B， 对材料意义的理解程度 C， 组块化编码 D， 识记的信心

E， 材料的数量与性质

6， 宏观教学设计的主要内容包括（） A， 确定教学目标 B， 制定教学计划 C， 制定各门课的教学大纲 D， 编选教材

E， 制定教学成效考核的办法

7， 下列属于教师公正内容的有（） A， 依法执教 B， 坚持真理 C， 奖罚分明 D， 以身作则 E， 秉公办事 8，“侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚”，其中包含的法律规范构成要素有（） A， 法定条件 B， 行为准则 C， 法律后果 D， 处罚分类 E， 行为模式

9，教学评价需要遵循的基本原则有（） A， 方向性原则 B， 科学性原则 C， 客观性原则 D， 发展性原则 E， 可行性原则

10，班级授课组织的变式主要有（） A， 全班上课 B， 分组教学 C， 现场教学 D， 复式教学 E， 个别教学

三， 判断题（1*24=24）

1， 高等教育是在中等教育基础上进行的普通教育（） 2， 民主问题是教育与政治关系的核心（）

3， 以行政权利为主的高校管理模式是欧洲大陆模式（）

4， 从层次构成上看，可将高校课程分为公共基础课程、专业基础课程和专业课程（） 5， 高校教学环节由备课、上课和课后总结等环节组成（）

6， 课堂教学、科学研究与社会实践是高校培养合格人才的三个基本途径（） 7， 国家、集体、个人三者利益关系的教育是高校系统的思想政治教育内容（） 8， 奥苏伯尔认为，学生的学习主要是发现学习（） 9， 研究表明，动机与学习效果之间成正比关系（） 10， 一般来说，分散复习优于集中复习（） 11， 心智技能的形成是借助于内部预言而实现的（） 12， 课堂教学是培养学生创造性的主要途径（） 13， 测验的效度是指多次测验分数的稳定和一致的程度（） 14， 教师要提高道德修养就要自我反省、自我反思（） 15， 教师职业道德自我评价的内在动力室教师的良心（） 16， 教师职业道德具有严格的标准，这是教师自觉，积极职业态度形成的基础（） 17， 教师职业道德规范是构成教师职业道德体系的基本因素（） 18， 《中华人民共和国高等教育法》于1998年8月29日开始实施（） 19， 教师专业标准基本理念中“强调以学生为本”就是要发挥学生的主导作用（） 20， 学生申诉制度既有法定性，也有行政性（） 21， 符合《中华人民共和国教师法》所规定的取得教师资格的基本条件，就能取得教师资格（） 22， 运用谈话法的关键是要注意做好总结（） 23， 备课是上好课的先决条件（） 24， 说课就是宣讲教案，浓缩课堂教学的进程（） 四， 简答题（6*6=36）

1， 高等教育对经济增长的贡献是如何体现的？

2， 通才教育与专才教育走向融合的现实背景是什么？

3， 教学中如何贯彻“传授知识与培养能力相统一”的原则？

4， 简述影响教育机制的因素

5， 简述大学新生存在心理适应问题

6， 现代教学设计有哪些基本特征？

五， 案例分析题（10*2=20）

1， 李老师在某高校任教20多年，对于自己所教的科目轻车熟路，学校为了适应国家经济建设要求，培养更多

应用型人才，需要教师调整教学内容，增加教学实践环节。李老师得知学校的要求后，利用课余时间自觉学习相关内容，强化教学实践，还带动年轻老师一起努力，使其所在专业成为学校的名牌专业。同时，也使该专业的学生掌握了一技之长，拓宽了就业门路。 请根据所学的教师职业道德知识对此案例进行分析。

2， 王某是一高校的年轻教师，张某是王某班里的一名学生，张某找到王某，希望王某想办法帮他通过英语六级

考试，以便在考研时获得优先条件。王某一开始没有答应，但经不住张某家人的金钱诱惑和张某屡次相求，王某答应了张某的请求。王某在监考时，偷偷给张某传递了答案，使张某顺利通过六级考试，后来，学校发现了此事，对王某和张某分别进行了相应的处分。 请用教育法规知识对此案例进行分析。

六， 论述题（15*2=30）

1， 试述大学职能的历史演变及现代大学的职能体系。

2， 试述教师应如何有效地促进学生的学习迁移。

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