高中通用技术《技术与设计1》完整全套教案

的体现。）

难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。 （在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。缘于高中生的世界观、技术观尚不成熟，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。）

（五）教学策略和手段

本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。以便携式小凳及教材案例为主要案例，其他实物和图片为辅助案例，贯穿教学始终。主要教学思路为：引入情景——合作探究——引入新课——设计原则——分析探究——原则关系—— 总结提升 （六）课前准备 1．教师的教学准备。

（1）搜集生活中的典型案例，开阔学生思路。

（2）搜集或制作部分实物，以便于学生进行直观案例分析。 2．学生学习的准备

（1）准备上节课设计并制作的便携小凳模型。 （2）搜集生活中的相关案例。 （七）教学过程 第一课时 教学过程 教学环节 引 入 新 课 教学 意图 通过展示学生作品将他们带回熟悉的作品情境中，回顾设计的过程。 教师活动 学生活动 （一）展示学生作品：便携式小凳 【思考】上节课设计制做小凳时，你都考虑了哪些因素呢？ 【探究】小组回顾设计过程中考虑的因素。 【交流】设计因素（样式新颖、实用、牢固、低成本、好看、废物利用??） 欣赏上节课大家完成的小凳，思考、探究并交流老师提出的问题。

新 课 讲 解 （二）分析归纳提出设计原则： 1、 样式新颖 ——创新原则 2、 实用、牢固——实用原则 3、 低成本 ——经济原则 4、 好看 ——美观原则 5、 废物利用 ——（环保）可持续发展原则 6、 不对社会或他人造成影响——道德原则 7、 统一规范 ——技术规范原则 这就是今天我们要探究的设计的一般原则。 思考 听讲 由学生考虑的设计因素归纳出设计的一般原则，更符合学生的认知结构，更容易理解。 对于学生未发现或难发现的设计因素进行归纳查漏补缺。 通过案例让学生感知“创新原则”的概念及意义 通过电话的变迁案例，强化学生对创新概念的理解和对创 新 原 则 （三）创新原则 【案例分析】——洗衣机的变迁 【课堂讨论】 1、洗衣机的发明如何体现创新原则？ 2、洗衣机的发明给我们带来了什么？ 3、洗衣机的技术进步是在哪些方面体现的？ 【课堂练习】比较相临两台洗衣机的发展变化，填写教材P58表格 【总结】 创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。 创新是设计的核心，创新设计的目的是为了适应社会的发

通过案例体会创新原则 讨论 练习 听讲 观察并分析案例

展和人们生活方式的改变，一般从外形、材料、结构、原理、工艺等方面来考虑。 【拓展案例】——电话的变迁 【思考】如果产品的创新会吸引我们进行选择，那么是否一出现创新的产品就要去购买呢？在购买产品时首要的决定因素是什么呢？ 思考问题 创新设计的热情 通过问题引出对创新原则的思考，同时引出下一个原则

经 济 原 则 消费者在购买产品时不但要考虑创新原则和实用原则，同样也要根据自己的经济实力进行选择，同时也就要求设计者在设计中要尽量降低产品的各项成本。也就是在设计中还要遵循经济原则。 （五）经济原则 设计中的经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果。 【案例分析】——卷纸 讨论】这两种卷纸实现的功能可以说是一样的，那么哪种的费用最低呢？为什么？ 【思考】应在哪些方面着手降低成本，体现经济原则？ 注意采用新工艺、新材料、尽可能做到批量生产、包装、运输、销售、储存、和回收等方面。 【案例分析】——木桶与塑料桶 学生自己阅读案例并完成填空 【拓展案例】——多功能剪刀 美观原则 “爱美之心，人皆有之”，随着时代的发展，美观对设计越来越重要。在产品技术含量相同、功能类似的情况下，人们总愿意用相同或高一点的价格购买更加美观的产品。这就是我们所要学习的第四个原则：美观原则。 （六）美观原则 【马上行动】看书中设计，谈自己感受，再看下图中新款手表。 【提问】我们要从那些方面让我们设计的作品更为美观呢？ 外观美的实现：外观的美通过造型、大小比例、材质、色彩、装饰图案等设计组合来表达。 【思考】书中P62三个产品的美学特征 听讲 案例分析 思考 讨论 通过几个案例的介绍，让学生对经济原则有更深入的认识。 听讲 观察 讨论 学生对美的观点是不尽相同的，但对美的追求都是一样的。因此，这一部分主要以案例展示为主，让学生从多角度理解体会美在生

美观性原则对设计工作来说非常重要，它直接影响产品的市场认同程度和人们的消费心理。设计时，要注意运用好美学知识，利用恰当的比例、优美的造型、适宜的色彩、独具匠心的图案等，使产品的外观呈现出迷人的魅力，满足人们的精神需求。 【拓展案例】 课 堂 小 结 作 业 板 书 设 计 课 后 反 思 这节课通过大家的自主发现，从产品中找到了设计的部分原则，并通过多个案例学习了设计的四个原则，即创新原则、实用原则、经济原则、美观原则，大家回去思考一下，这些原则是孤立的吗？如果不是孤立的，那么这些原则能同时遵守吗？下节课我们将会继续学习设计一 般原则的其他几个基本原则以及他们相互的关系。 思考 听讲 案例分析 活中的作用，教师适当的提示美观的实现方式即可。 思考设计的原则是孤立的吗？如果不是孤立的，那么这些原则能同时遵守吗？ 第二节 设计的一般原则 1、创新与原则 3、 经济原则 2、实用原则 4、美观原则 第二课时 教学过程 教学教师活动 环节 学生教学意活动 图

第一章：走进技术世界 一、技术的价值 （一）教材内容分析

“技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。 技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。

技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。 技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。 教学重点：技术的产生和发展。

教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。 （二）教学对象分析

由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。 （三）教学目标 1.知识与技能

⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。

⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。 2.过程与方法

经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。 3.情感态度价值观

通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。 （四）教学策略和方法

策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。 方法：采用师生互动探究式的教学方法。 （五）教学准备

直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件 （六）课时分配：2课时 （七）教学流程： 技术的价值 案例分析 探究讨论 归纳总结 课堂小结 布置作业

教学过程（第一课时） 教学环节 通用技术课程介绍 教师引领 学生活动 设计意图 1.何为是通用技术课程？ 通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程 2.为何要开设通用技术课程？ 随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。 3.如何学好通用技术课程？ ⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。 ⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。 ⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。 [板书]（一）技术的含义 [板书]1.技术的产生 教学内容 创设情境 归纳总结 创设情境 指导学生阅读教材004页内容 阅读教材 人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生?? 结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。 人类的需求不断推动技术的产生和发展 [板书]2.技术的发展 案例分析： 从火到灯——人类走向文明的历程 阅读教材 理解技术的发展过程

归纳总结 讨论： 讨论并回1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，答 那么世界将会是怎样的？ 2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？ 总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。 案例分析： 古代技术：造纸术和印刷技术的发明 近代技术：莱特兄弟发明的飞机 现代技术：1.现代航天技术—-常娥一号 2.现代农业技术---杂交水稻 3.现代信息技术---手机 讨论分析 理解技术的含义 归纳总结 技术的含义：技术是指人类为了满足自身的需求和愿望，在长期劳动的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然和人工环境的方法、手段和技能等。 [板书]（二）技术发展标志人类社会发展进程 石器时代 原始社会 青铜器时代 奴隶社会 铁器时代 封建社会 机器时代 资本主义社会 信息技术 当代社会 结论：技术是推动社会发展和文明进步的强大动力。 教学内容 内容讲解 归纳总结 听讲、思考并总结 理解技术的发展与社会发展的对应关系 课堂总结 布置作业 相信通用技术课程一定会成为同学们夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐趣的学习生活的一部分！ 鞋子最基本的功能是保护我们的脚不受伤害。查阅资料，调查鞋子的发展历程，试着从以下两个方面分析鞋子为什么会得到发展： 1.满足了人类的哪些需求？ 2.需要运用哪些技术？ 教学过程（第二课时） 教学环节 教学引入 教师引领 1.学生回顾上节课学到的主要内容。 2.从衣食住行方面回顾技术产生与发展。 衣：人类需要着衣遮身御寒，于是产生了纺织、印染、缝制技术。

学生活动 学生回答 设计意图 复习巩固旧知识，引入新知识。

归纳总结 教学内容 情景创设 归纳总结 食：人类需要进食以补充能量，于是产生了食品烹饪技术以及农作物栽培、家禽饲养技术。 住：人类需要住所以避风挡雨，于是产生了建筑技术。 行：人类需要方便、快捷地出行，于是产生了车船制造技术 总结：技术的产生和发展，能更好地满足了人们的需求，使人们的生活更加丰富多彩。 [板书]（一）技术与人 思考讨论： 1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式？ 2.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽皮兽肉以外，还有什么用处？ 3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去百万人的生命，为什么现代人对它不再如此恐慌？ 总结：技术具有保护人的作用。 思考、讨论 说明技术是保护人的 案例分析：瓦特蒸汽机的发明 思考、讨论 说明技术是解蒸汽机是一种动力机器，它改变了人类完全靠人 放人的 力、畜力、水力为主要动力的历史。 之后又有内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等技术，使人的体力得到了更加高效的解放。 讨论：交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适，但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼，以致影响身体健康。你认为应该如何看待这一问题？ 结论：技术具有解放人的作用。 案例分析：爱迪生的故事 通用技术活动实现自我价值 讨论：技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。结合你的经验，谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义。 结论：技术具有发展人的作用。 分析讨论 说明技术是发展人的 概括总结： 保护人 技术与人 解放人 发展人 教学内容 情景创设 归纳总结 [板书]（二）技术与社会 案例分析：福特 T 型车的生产流水线 福特 T 型车的生产流水线的创立，实现了大批量、高效率、低成本的生产，实现了产业升级，

阅读教材思考、分析、讨论 说明技术使社会得到发展

教学内容 情景创设 归纳总结 为企业的发展提供了基础。 讨论：技术对企业的发展具有什么作用？ 结论：技术促进了社会的发展。 案例分析：1.传统教育与现代教育 2.第三产业的迅速发展 劳动者队伍出现了知识化，整体的科学技术和文化素养日益提高。 结论：技术丰富了社会文化的内涵。 案例分析：农业技术的发展与劳作方式 农业技术的发展在一定程度上打破了土地面积的制约，复种、间种、套种的技术就是以劳动换取土地的技术。采用现代农业技术的人们，劳作方式发生了很大的变化。 结论：技术改变了社会生活方式。 发展社会 技术与社会 丰富社会 改变社会 理解 阅读教材分析讨论 说明技术丰富了社会文化内涵 说明技术改变了社会生活方式 [板书]（三）技术与自然 案例分析：荷兰风车 荷兰风车的技术就是利用了荷兰特有自然条件，世界上流传一句话：上帝创造了人，荷兰人创造了陆地。 结论：依靠技术，人类得以利用自然。 案例分析：都江堰水利工程 依靠技术，人类得以改造自然，如添还造地、南水北调、西气东输等。 结论：人类利用技术可以改造自然 案例分析：白色污染 大自然是人类赖以生存的地方，人们不仅依靠自然、利用自然、改造自然，而且人类还要保护自然。 结论：人类利用技术保护自然 利用自然 技术与自然 改造自然 保护自然 阅读教材分析讨论 说明技术利用自然 说明利用技术改造自然 说明利用技术保护自然 听讲理解 阅读教材 举例讨论 课题小结 技术的核心价值就是技术推动了社会发展和文明进步.

交 流 2．引导学生分组讨论 ：在进行设计制作“便携式小凳”时，应该考虑哪些因素，如何实现？ 3．每组请二位同学汇报交流。 门造车” 2．每组学生选择一个小 凳，从成品分析设计者的学生进行“看中初衷、设计者的选材、实学”、 “听中施过程等因素 学”、“想中学” 3．倾听思想进行交流，进 行不自觉的设计过程知识建构 了解设计的一般过程。 在学生表述设计思想的同时，对学生的表 述进行归纳、提炼和总结，最后呈现知识 框架与内容： 设计的一般过程： （一）发现与明确问题 归 根据设计者的设计初衷，引出设计过程的 第一步，并提出问题： 思考教师提出的问题，进 便携式小凳的设计要求是什么？ 行分析。 纳 （二）制定设计方案 引领学生共同分析课本，了解设计方案的 组成。 总 强调与明确： （1）运用不同的材料、结构可以产生不同 的设计方案。 结 （2）任何方案都有改进的可能性，好方案不会仅有一个。 （3）方案构思（强调大胆构思）。 （4）方案呈现。（简单说明绘图的方法） （5）方案筛选。 实 践 交 1．提出问题：刚才我们总结了设计过程中1．具体问题实施，构思设降低设计难度，的两个问题，现在请大家设计“便携式小计方案 提高参与的可凳”，你会有哪些方案呢？大家试试吧！ 行性。 2．引导学生分组，组内讨论、交流，根据 “制定方案”的几个方面一一实现，教师2．小组内讨论、交流、提 并参与学生的实践活动，解决画图等问题，交设计方案，展示设计制 发现亮点并给予鼓励。 作的一般过程，并对自己通过交流，评 的产品进行说明（包括材审，学生进行 料的选择、制作的难易程“比中学”。 3．每组选出学生代表，呈现方案，组织学度、成本、稳定性、便利 生评审团进行“初评”。 性等方面）。

流 3．分析各个产品模型的优缺点，优化设计方案。 （八）作业：

1、你的便携式小凳的方案是最优化的了吗？如果不是还有那些地方需要改进，请完善。 2、考虑如何实现你的方案模型，需要的材料步骤请同学们课下进行尝试。

第二课时： 教学教师活动 环节 1、引入： 问题1：请根据你们的设计体验，结合书本内容，谈谈设计一般包括哪些过程？ 问题2：你们在便携式小凳的实际设计中遵循了哪些步骤？省略了哪些步骤？增加或改变了哪些步骤？ 今天我们一起继续体验设计的一般过程中剩余的几个环节。 交流展示成果： 同学们按照自己的设计方案制作出便携式小凳后，请每个小组，来简单介绍一下自己的设计方案，展示一下自己的产品。 各组设计作品交流内容： 1、各组展示原型或模型及示意图，并作自我评价。 2、设计过程的介绍与自我评价（展示设计图）； 3、对作品的自我评价； 4、教师引导学生互评。 5、教师点评、归纳。 引导：我们所进行的交流与展示，仅仅反映了设计者的主观意愿。是否能够达到使用者的要求，还要进行下一步的客观学生活动 设计意图 新 课 引 入 小组交流设计过程中的各个环节，结合具体工作，重点说明本组设计过程中的关键环节。 结合学生设计体验，复习设计的一般过程，对不同环节之间的处理交流，体现设计的差异性。 评 价 交 流 展示交流自己的劳动成果，通过交流互动，完善自己的设计方案。

使学生获取成就感，体验快乐 通过交流互动，为优化、改进提供依据，体验设计的严谨性、科学性

评价。 （四）测试、评估及优化 （1）测试 测试的目的是检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。测试是检验产品能否正常工作、是否满足设计要求的重要措施。测试的内容有对产品的性能、稳定性、强度、载重等方面的测试。 问题：P53如何实施小凳承重、稳定性的测试？ （2）评估 在测试的基础上，我们还要对方案产品反复进行评估，以最终得到最理想的方案 问题：评估的依据是什麽？陈晨的评估报告有何特点和优点？ 过渡：在测试评估之后，我们找到了产品的不足之处所以接着需要对产品进行优化。 （3）优化 问题：结合P54的案例，大家考虑对自己的作品如何进行简单的优化？ 能否可以从其他角度提出优化建议？ 能否可以对其他同学的产品提出优化建议？ 完 善 问题：我们的同学们有的小组设计的产品较复杂，使用时还有许多需要注意的事项，这些信息如何告诉使用者呢？ （五）产品的使用和维护 请大家阅读５５页使用说明书，给我们自己制作的小板凳也写个简单的使用说明书吧 测试简易模型承重性、稳定性。 结合测试结果，提出改进意见。 结合教材，交流对书中案例的不同看法、观点。 思考、表达、交流 通过“自测、自评，自优化＋互评、互测、互优化”的形式，使学生进一步完善设计的过程体验与知识构建 讨论回答，根据课文中案例，写出使用说明书 通过说明书的书写，培养知识迁移能力 进一步完善知识体系，构建“设计的一般过程”框架 培养学生“对产品负责”的态度

课 堂 小 结 这两节课我们主要通过便携式小凳的设计和制作来阐述设计的一般过程，一般来说，我们可以大致把设计过程分成五个阶段，即发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。设计的一般过程是按照一定的、科学的、合理的程序过程，但设计同时是一个动态发展的过程，在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤之间则可能出现一定的循环，因此，设计过程不是一成不变的，应根据设计的需要进行灵活安排。 再次回味，提高认知高度，对知识进行深加工 “回顾艰辛知识程，感悟成功快乐” 作 业

1、我们课上完成的只是简单的便携式小凳使用说明书，请大家完成完整的说明书。 2、你的模型通过测试了吗，还有改进之处吗？请大家课下对产品进一步完善。 3、通过对小凳的设计，模型制作，你的感悟有那些呢，请大家考虑交流。

第三章：设计过程、原则及评价 二、设计的一般原则 （一）教学内容分析

本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。本节阐述的七个原则（创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则），并非按重要程度而先后呈现，没有某个原则比另一个原则更重要的问题。但在教学过程中不能不分主次、面面俱到，应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。 （二）学情分析

高中生面对生活中的技术产品，依据现有的知识和生活经验，已经有了一定程度的评价意识和评价标准；在便携式小凳的设计过程中，学生也已运用了某些设计原则。只是对这些设计原则的理解和运用是感性的，不深入、不全面的。 （三）教学目标

（一）知识与技能：

1、 理解设计的一般原则。

2、 理解设计一般原则之间的辨证关系。 3、 能用设计的一般原则评价技术产品。 （二）过程与方法：

1、在回顾便携式小凳的设计过程中，感悟设计原则在技术产品中的应用，自主进行设计原则的知识建构。

2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。 （三）情感态度与价值观：

1、通过对产品设计原则的典型案例分析，增强学生对技术产品中人文因素的理解，培养学生“以人为本”的技术设计理念。

2、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观，增强技术设计的道德责任观念。

（四）教学重点与难点

重点：1、设计的一般原则及其相互关系。 2、初步学会用设计原则评价某些技术产品。

（设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据，贯穿教材的始终。因此，理解设计原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品，既是本节的重点，也是技术素养

分析人坐在椅子上的时 候，人体的一些部位和 椅子构成了哪些人机关系？ 1.手臂与椅子的扶手； 2.背部与椅子靠背； 3.臀部与椅子垫； 4.腿部与椅子垫； 5.脚部与椅子脚； 阅读了解人机工程学。 （二）人机关系要实现的目标 高效 设计中应把人和机 作为一个整体来考 虑，合理或最优地 分配人和机的功能 以促进二者的协思考讨论 调，提高人的工作 效率。 阅读: 案例分析 ----铁锹的作业效率 思考: “铁锹作业试验”中改进了哪些具体的 人机关系而使工人的工作效率大大提高? 主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的 关系；装载强度、次数与人的疲劳程度的关系。 健康 人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人 的健康不会造成不良的影响。 马上行动: 指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的 地方。 舒适

用案例帮助学生加深理解人机关系的含义 理解人机关系要实现的目标

人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。 案例分析：右边两幅图都是培土用的工具。它们的造型、结构很相似，只是一幅图中的把手部分作了处理。 思考： 你觉得右边两幅图中的小工具，哪个使用起来更舒适？为什么？ 想一想，生活中还有哪些类似的例子? 安全 人机关系中的安全，是指人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害，产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地方应进行安全保护设计，如汽车的安全带设计、冲床的安全保护设计、儿童座椅前的护栏设计等。其目的是避免操作者和使用者产生因作业而引起的伤害或伤亡。 想一想： 在我们学校有哪些地方实现了人机关系中的安全目标？ 例如: 走廊的栏杆 人机关系所要实现的几个目标是融为一体的，并不只实现某一个目标就可以了，而是需要将几个目标综合起来加以考虑。 练习：讨论旅游鞋中的人机关系 1.存在哪些人机关系？ 2.你穿的旅游鞋是否满足人机关系要实现的几个目标？ 思考探究 加深理解人机关系中的安全 教学阶段 引入 教师活动 第2课时 上一课我们学习了：什么是人机关系和人机关系要实现的目标。 这一课我们来学习：如何实现合理的人机关系。

学生活动 听 设计意图

新课讲解 （三）如何实现合理的人机关系 在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全的目标。如何实现合理的人机关系呢？首先应该明确设计涉及哪些人机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。如要实现人与门之间合理的人机关系，就要考虑们的高度、宽度等。而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需要考虑门把手的大小、安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。 在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。 一般地，多数产品是针对普通人的特点和需要进行设计的，产品设计中不可将普通人群和特殊人群完全对立起来。那么，设计产品时能否在考虑普通人群的同时，也照顾到特殊人群呢？在普通人群与特殊人群的需要产生矛盾时，应该如何解决呢？ 指导学生阅读： 普通人群与特殊人群 马上行动：如图所示的地下通道，你认为其设计忽略了哪些人群的需要 ? 静态的人与动态的人 指导学生阅读课本 讨论：古代的盔甲的设计中，需要考虑人的哪些动态与静态的问题 阅读课本 思考，回答 参与活动 探究讨论 通过讲解理解人机关系 设计要符合人体的静态尺寸,也要符合人体的动态尺寸 马上行动：

1.图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸? 2.请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方案。 人的生理需求和人的心理需求 指导学生阅读课本。 马上行动 信息的交互 人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语言交流的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。 指导学生：讨论，思考，探究 指导学生阅读：汽车的颜色 哪种颜色的汽车最危险？ 哪种颜色的汽车最安全？ 危险：棕色、绿色、灰色 安全：银灰色、红色、黄色、蓝色 练习 站在工作台前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？ 坐着剪纸用哪把剪刀更方便？ （九）作业：练习一

第二章：技术世界中的设计 三、技术实验及其方法

（一）教材内容分析

技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。它是全书的重点之一。技术试验在技术发明、技术革新、技术推广过程中的作用不可忽视，它是解决技术问题的一个重要方法。技术试验具有很丰富的教育价值，对于培养学生的技术素养和良好的品质，培养学生的创新精神和实践能力，具有不可替代的作用。通过引导、体验、交流、协作、评价等教学过程，让学生明白技术试验往往会经历一个曲折的过程，技术试验不可能一帆风顺。 （二）学生情况分析

学生对于试验和实验很难分清，容易混淆。在高中阶段学生接触到了实验，并不了解试验。对于技术的试验建立自己的模型。对于学生的好奇心理很那把握，同时也是学生入门的一个很好的手段。对于新课的教学有很大难度。把握学生的心理是一个难点也是重点。 （三）教学目标

（1）知识与技能：了解什么是技术试验以及技术试验的方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，能够进行简单的技术试验并写出试验报告。

（2）过程与方法：能够参与讨论，具有一定的分析问题的能力；采用实践、观察、引导等多种教学手段，教学中采用对话、讨论、启发、激励等形式进行教学，使学生在轻松、喜悦的活动中，掌握学习目标，达到课程标准。

（3）情感态度与价值观：让学生在技术试验中体验学习乐趣，引导学生创造、思考、观察的能力，形成认真严谨的态度、一定的创新精神和实践能力。 （四）教学重点和难点

（1）认识技术试验是技术的关键 （2）掌握技术试验的几种常用方法 （3）能进行简单的技术试验并写出试验报告 （五）教学策略和手段

（1）通过图片、视频材料让学生了解几种技术试验的方法，并通过案例对比分 析，让学生明确技术试验是技术探究活动中的一种重要的技术方法。

（2）让学生动手进行试验，初步掌握简单技术试验的方法和试验报告的写作。

（六）教学准备

多媒体，纸，桥梁承压试验仪 （七）教学流程图

观看影片 引入新课

引出什么是技术试验

案例分析 播放视频：证明技术的重要性

讲解技术试验的分类

讲解技术试验的方法

技术试验的步骤

技术试验的报告写作

总结

（八）教学过程 （第一课时） 教学环节 教师活动 引入新课 观看影片：我国第21颗返回式科学与技术试验卫星发射升空 引入课题：技术试验及其方法 讲解 （一）什么是技术试验 我们通常将技术活动中为了某种目的所 进行的尝试、检验、优化等探索性实践 活动称为技术试验。技术试验是技术活 动中的一项重要内容，它不仅是对技术 成功与否的验证，更是发现问题、探究 规律、优化技术的关键。 技术试验卫星： 案例分析 设问： ①在技术实验卫星中最让人感兴趣的是 生物卫星，为什么要进行生物试验呢？ ②生物卫星上为什么常选用猴子、白鼠 做实验品呢？ 参考答案：白鼠体积小，繁殖能力强， 它们14天就能繁殖一代，可以在太空中 受孕，回地面繁殖，也可以受孕后上天 在太空中繁殖，还可以很快地了解太空 飞行对其子孙后代的影响。

学生活动 学生思考并做出回答。 设计意图 用案例来引入新课，激发学习的积极性。 通过案例分析，让学生了解什么是技术试验，初步体会技术试验的作用。 听讲，通过案例理解什么是技术试验。

案例分析教师总结 技术试验的重要性 播放汽车碰撞视频材料，分析思考这个案例给了我们什么启发？ 无论什么产品,大到航天飞机,小到吃穿用的生活用品,设计制造出来的产品都要进行一系列的试验,来检验你的设计是否合理,性能是否达到要求。通过技术试验，可以使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误降到最低。 你们在日常生活中接触了哪些技术试验？请举例说明，进行这些技术试验的目的是什么？ 例如：医院青霉素皮试、药品小白鼠试验、爱滋病疫苗的接种试验、计算机性能测试（优化大师的使用） 完成马上行动 技术试验的分类 对技术试验，我们可以根据应用的范围不同进行分类，如农业试验、工业试验、国防试验、科学技术试验等；还可以根据目的的不同进行分类，如性能试验、优化试验、预测试验、信息试验等。 （二）技术试验的方法 在技术发展的漫长过程中，人们总结了许多技术试验的方法。这些方法有着各自的特点，同时也有着各自的适用范围和作用。下面选择常用的方法加以介绍。 1.优选试验法：运用数理统计的方法，选定若干次典型意义的试验，逻辑地推出全部试验所达到的最佳效果，这种试验方法称为优选试验法。如不同品种水稻的对比试验等。(图片) 2.模拟试验法：通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法称为模拟试验法。如汽车的碰撞试验就可以选用模拟试验法进行试验，在专用的场所模拟现实中的撞车事故，以考察汽车的性能。采用这种方法进行试验，可以减小风险，提高效率。模拟试验法还可以通过缩小(放大)比例来模拟所设计的现场效果。 3.虚拟试验法：利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法称为虚拟试验法。 4.强化试验法：通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法称为强化试验法。如金属的硬度测试等。 5.移植试验法：在相互具有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进行试验。如橘子从长江以

观看视频资料，思考技术试验在技术研究中的重要性。 ： 小组讨论回答 简单了解技术试验的分类 从反面认识技术试验的重要性。 小组交流讨论，体会生活中的技术试验的案例。 了解技术试验的分类 教师讲解 听讲、观察并图片、影像资料理解技术试验的方法。 小组讨论回答， 例举的模拟试验法。 学生回答 通过图片、影象资料，让学生理解技术试验的几种常见的方法， 在这五种方法中以模拟试验法和虚拟试验法为重点进行介绍，

南移植到长江以北的种植试验。 从以上的试验中我们知道,技术试验是 从多方面多角度地检验材料,产品性能 的技术手段，试验方法也不局限于上面 提到的5种方法，同学们也可以在实践 中自己总结出更多的试验方法。 完成马上行动 教师总结 教学过程（第二课时） 讲授新课 （三）技术试验的实施与报告的写作 技术试验的步骤： 1.制定计划 2.抽取样本 3.进行试验 4.分析数据 5.得出结论 技术试验的写作要求： 1.试验目的 2.试验准备 3.试验步骤 4.试验记录 5.试验总结 总体要求：完整真实 技术试验已具备哪些品质？ 科学的精神 严谨的态度 顽强的毅力 马上行动用纸张座桥承重试验 讲授新课 （四）技术试验在设计中的作用 在技术设计后期，进行综合性的整体试 验可为设计的评价提供准确、客观的数据。 通过技术试验可以发现问题、深化认识、推动技术设计的发展 案例：神州一号，神州二号， 神州三号 神州四号，神州五号， 神州六号 的发射案例 小结 引导学生归纳本节内容。技术试验是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。 （九）作业：课后练习 练习技术试验报告的写作

第三章：设计过程、原则及评价 一、设计的一般过程 （一）教学内容分析

听讲，理解 落实简单的技术试 验并写出试验报学生记忆理告。 解。 思考理解 理解技术试验在设计中的作用 讨论、归纳 通过总结归纳让学生明确本节课学习内容。

本节教学内容《设计的一般过程》是通用技术教材中的苏教版《技术与设计1》第三章中的第一小节。本章教材的设计意图是根据对事物认知的一般规律，从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程、原则及评价概况，从而形成对设计的一个基本认识，让学生能站在整体的角度上系统地进行后面各章的学习，具有指导性作用。而本章的第一小节以便携式小凳的设计为案例，这个主线贯穿整个教学过程，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示范作用，使学生从实际的问题情景中，获得具体而直观的认识，通过亲历设计过程，体验并掌握设计的一般过程（包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护）。还要使学生知道设计过程可能产生多个方案，理解设计方案需要不断优化。是第三章的一个重点，也是通用技术第一模块的重点基础内容。 （二）学生情况分析 通过前面两章的学习，学生对于技术已经有了初步的认识。但由于这些认识大多建立在理论的了解上，学生最初学习的新鲜感可能慢慢消退，而本节的知识开始带领他们进入动手的过程，所以学生应该比较感兴趣。由于高二年级的学生有了一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，所以他们具备掌握技术设计过程的能力。此外虽然目前的物质生活非常丰富，但学生对于产品、制作等内容知之甚少，而且对于设计的过程更是没有清楚的印象。因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过分析实例进行学习。 （三）教学目标 知识与技能：

1.了解设计的一般过程。

2.明确发现问题的重要性，掌握发现问题的一般方法。

3.知道设计过程中可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。 4.能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息，并进行分析和处理。 过程与方法：

经历便携式小凳的设计，初步掌握设计的一般过程 情感态度与价值观：

体验技术问题解决过程的艰辛与曲折 重点和难点：

重点：设计的一般过程 难点：设计方案的构思 （四）教学策略和手段

1．本节的教学内容采用“问题情境—解决方案－解决过程—总结提升”的模式展开，以便携式小凳的设计贯穿整个教学过程始终。在教学中把知识点的学习置于具体的情境当中，通过具体的案例提升学生理性分析的能力，同时关注学生用技术语言交流自己的体验和想法；通过发现现实生活中的问题，使学生回想和体会设计的过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。

2．学生本着“回想—联想—想象－实践－升华”的思维、实践过程，对教学内容进行逐步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程，教学中注重鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生观察、思考、分析、交流、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和发展。 3． 探究式、合作式。 （五）教学资源准备

便携式小凳（成品、半成品），硬纸板，胶水、线、针、钉子，多媒体教学设备等 （六）教学流程

教师创设情境

（七）教学过程 第一课时： 教学环节 教师活动 提出问题 组织讨论 参与实践 拓展提高 归纳点拨 学生活动 设计意图 创设学习情景，激发求知欲望 ,产生主动参与学习的内驱力。 进一步把学生的参与热情实际化，避免产生“遥不可及干脆放弃”的思想 1、通过大屏幕投影展示几幅现代生活中产 品图样。 学生观看图片，对技术设 计形成积极的情感。 引言：上面大家所看到的都是经典的设计， 给我们的生活增添了靓丽的风采！大家是 不是也想成为这样经典产品的设计师呢？ 情境“临渊羡鱼不如退而结网”那么这节课我 导入 们就从简单一些的小尝试开始吧！ 展示：小板凳图片（两三个便携式） 学生观察图片，简单形成 直观印象 2．提出问题：假如请你来设计一个便携式 的小板凳，我们应该进行哪些步骤呢？设积极思考教师提出的问计的一般过程又有哪些呢？ 题，进入学习情境。带着问题进入本部分内容的学习 。 讨 论 1．针对刚才展示图片，提供其中2—3个1.观察部分便携式小凳的便携式小凳的半成品和成品，进行拆装。 结构、材料、使用方法

采用先“见车－分析车－造车”的方式，避免“凭空想象、闭

复 习 引 入 （一）上节课我们讲到了设计的一般原则的前面四个基本原则，请大家思考一下分别是哪四个呢？ 创新原则、实用原则、经济原则、美观原则。 下面我们介绍其他几个原则 思考 通过提回答 问回忆前几个原则，为下面分析原则关系做准备。 听讲 案例分析 思考 讨论 理解 道德原则说起来比较抽象，但以实际案例来分析学生很容易理解了。 根据以上案例，让学生对道德原则有更进一步的理解，同时比较两种原则的关系，为下一步展开多种原则的关系打下基础。 道 德 原 则 产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。 （二）道德原则 【案例分析】——P69给“瓜子”美容 【拓展案例】伪劣产品的危害——汽车维修的烦恼 类似的例子还很多，如毒瓜子、毒大米、毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶粉”?? 【拓展案例】目前流行的LED“免电灯”，用的是电话线的余电，电费由邮局负担，厂家这一技术创新符合道德原则吗？ 盗取银行卡密码器：假键盘套取客户密码 盗版光盘 【讨论】 1、道德原则对于产品设计有何意义？ 维护和完善社会伦理道德、推进人类文明。（强调：不道德的产品设计将被一票否决） 2、设计中的创新原则与道德原则有何关系？ ? 产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德目的，不能危害人体健康。 ? 产品的设计不能损害环境。 ? 不能为了私利而设计制造低级趣味的产品，不能生产假冒伪劣产品。 ? 尊重他人的知识产权、技术成果。

可 持 续 发 展 原 则 道德原则主要是从社会的角度考虑问题，而产品的设计除了听讲 要遵守道德原则以外还要从自然生态角度出发考虑人类长远的发 展，关注生态、环保和资源的合理利用，这就是我们要介绍的可 持续发展原则。 （三）可持续发展原则 案例【案例分析】——P65月饼的包装 分析 讨论 【讨论】设计中该如何做才能实现可持续 发展目标？ ? 设计时，应充分考虑产品对环境可能造成的影响，并尽量采 取措施减少其负面影响。 ? 尽可能选用可再生资源和可重复使用的材料，尽量减少原料 和自然资源的使用。 ? 降低产品在生产过程中的损耗，以及考虑使用回收问题。 ? 对有很大危害的产品，及时设计出更加先进，负面影响更小 的替代产品。 案【拓展案例】——“绿色”设计 例分 析 超市环保购物袋 可回收的无毒、无味塑料盒 一次性环保铝箔容器 可持续发展原则着重从自然生态角度出发，在此给学生两种相反的案例让学生对比去理解这个原则，同时在讨论环节让学生对如何实现可持续发展目标有更深刻的理解。

技 术 规 范 原 则 （四）技术规范原则 【案例分析】——P63手机漫游 【案例分析】——P64飞机上的圆形窗户 “技术规范”是有关开发生产技术的知 识、领域、方法和规定的总和。 ? 技术规范强制性标准——是产品设计制造必须达到的要求，否则将出现各种质量和安全方面的事故。 ? 技术规范推荐性标准——不是产品设计制造必须达到的，而是对企业形象和产品的品质有很大影响的要求。如国际标准化组织的ISO—9000及ISO—14000系列质量、环保标准、电脑的TCO—99环保标准等。产品通过了这些标准认证，是对其设计、生产、管理高质量的一种体现和认可。对消费者选购产品以及企业进入国际市场都具有很大的帮助。 【案例分析】P64重要的“产品标准认证标志” 【案例分析】——插头、插座 案例分析 听讲 案例分析 讨论 技术规范原则对学生来说比较陌生，在此列举学生熟悉的案例，让学生能很好的理解该原则。 【讨论】通过以上案例讨论为什么技术规范随设计的发展而发展？ 因为技术总是在不断地进步，人们对技术产品的要求也不断地提高，并且新的技术带来新的产品功能，这些都要求技术地规范要不断地发展。

各种原则 间的关系 【案例分析】——轿车 轿车的设计应用了哪些设计原则？ ——创新原则、实用原则、美观原则、技术规范原则都有体现。而经济原则暂时没有很好的体现。 ? 设计各原则之间是相互影响、相互制约；相互依赖、相互促进；变化发展的 【案例分析】——用在生材料和易拉罐制作的台灯 台灯的设计都应用了哪些原则？ ——七个设计原则均兼顾到了。 ? 在设计过程中，应尽可能使更多的设计原则在产品中得以充分体现，这是设计者应努力作到的。 【案例分析】——婚纱与棉大衣 两种衣服各应用了哪些原则？是否有所侧重？ ——棉大衣实用性体现得很好，但美观和创新上稍差 婚纱的美观和创新很好，但实用性稍差 ? 设计原则既要全面兼顾，又要根据设计的主要目的不同而有所侧重。 【思考】众多设计原则中的灵魂是什么呢? ——创新 ? 创新离我们并不遥远，创新就在我们眼前。实践证明我们同学具有巨大的创新能力。只有创新技术才能进步、只有创新国家才能发展、只有创新才能实现中华民族的伟大复兴。那么，如何实现创新呢？ ? 我们要不断增强创新意识。 ? 要在现实生活中自觉实践创新理念。 ? 要大家的共同努力。 【小结】在实际运用中，各个原则并不是独立的，它们之间有着相互联系，相互制约、相互影响的关系。设计的一般原则要求我们在设计中要考虑到人文因素和人机关系，要树立创新意识，同时要具有对人、社会、环境的责任感。这些原则可以同时遵守，但侧重点会有所不同。在运用中既要综合考虑，又要分清主次。

案例分析 思考回答 听讲 案例分析 思考回答 听讲 案例分析 思考回答 对于各原则间的关系理解采取了案例引入的方式，让学生通过多个案例的分析，对各个原则间相互约束、相互依赖、相互促进及变化发展的关系有更清晰深入的认识，从而达到在实际设计中更好地运用这些原则的目的。 创新是设计的灵魂，由教师引导学生去体会

能更好更快的掌握。 课 堂 小 结 创新原则实用原则 努力达到 相互制约 全面兼顾 经济原则 美观原则 相互促进 灵魂—创新 道德原则 技术规范原则 要坚持 变化发展 有所侧重 可持续发展原则 除了以上原则，你认为设计中还应该遵循哪些原则？ 第二节 设计的一般原则 （一）设计的一般原则： 1、创新原则 2、实用原则 3、 经济原则 4、美观原则 5、道德原则 6、技术规范原则 7、可持续发展等原则 （二）设计一般原则间的关系：相互促进、相互制约、变化发展 作 业 板 书 设 计 课 后 反 思

第三章：设计过程、原则及评价 三、设计的评价

一、 教学内容分析

本节选自苏教版《技术与设计1》中的第三章第三节“设计的评价”。本节内容是在学生学习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则” 的基础上的一个总结。通过本节的学习，可以使学生能站在一个更高的起点上从整体的角度出发学习以后各章节的知识。本课仍以便携式小凳为案例展开教学活动。 二、 学情分析

本课的学习主体是普通高中二年级的学生，他们的思维能力已经发展到了成熟的水平。通过前两节的学习，学生对设计的一般过程与设计的基本原则有一定的理解。通过合作，在设计、制作“便携式小凳”的过程中，体会了设计的过程与设计的原则。虽然个体的思维能力已经发展到了成熟的水平，对评价活动有感性认识，但不系统、不完整。他们的思维发展具有假设——演绎推理、命题推理、组合分析等特点，所以本节课将在学生感性评价的基础上，分析、学习如何评价，并在学习后进行二次评价。 三、 教学目标 1．知识与技能

①能根据设计过程中每一阶段的要求进行初步评价，树立质量管理意识。 ②能根据设计要求对最终产品进行多方面的评价。 ③在交流的基础上尝试写出评价报告。 ２．过程与方法

百度搜索“yundocx”或“云文档网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，云文档网，提供经典综合文库高中通用技术《技术与设计1》完整全套教案在线全文阅读。