试析幼儿教育小学化的危害及对策

试析幼儿教育小学化的危害及对策

【摘 要】幼儿教育采取拔苗助长的做法而导致“小学化”，既违反了幼儿教育规律，又严重影响了幼儿生理与心理的健康发展，更严重剥夺了幼儿童年的幸福，其危害不言而喻。故此，我们必须采取相应措施严格防范与严肃纠正这一错误现象。

【关键词】幼儿教育;小学化;危害;原因;对策 一、幼儿教育小学化倾向的具体表现及其危害 幼儿教育小学化的具体表现如下：课堂教学内容主要集中在识字、拼音和数学加减法的运算方面，有的幼儿园教师还给幼儿布置大量枯燥单调的家庭作业，比如做算术题、写字、写汉语拼音、抄写古典诗词等。目前，我国所有的幼儿园几乎都办起了学前班。此外，还有不少的民办幼儿园，还办起了“幼儿学前教育中心”。

幼儿教育小学化的危害如下：严重影响幼儿身心健康的发展。幼儿思维简单，天性好玩，好奇心重，对任何事物都怀有一种强烈的新奇感，都想玩一玩，都想摸一摸，都想动一动。在丰富多彩的游戏活动中，他们感到无穷的快乐，学到丰富的知识，健康快乐地

成长。众所周知，幼儿正处于身心早期发育与早期成长阶段，身心极为脆弱。如果我们在幼儿教育的过程中，过早地采取小学教育的做法，就会从根本上忽视幼儿的心理及生理的特点，剥夺幼儿的童趣童真与玩耍游戏的权利，扭曲甚至扼杀幼儿的天性。同时，我们如果强迫幼儿长时间地集中注意力学习汉语拼音或者学写汉字，幼儿的大脑就会非常容易疲劳，神经系统就会受到严重伤害，心理上就会发生巨大的变化。此外，幼儿过多过早地进行规范性学习，还能导致幼儿身体发生消瘦、驼背、近视等不良症状。 二、导致幼儿教育小学化的原因

首先，是因为很多幼儿家长不懂幼教规律对幼儿园提出的错误要求所致。每天傍晚，当幼儿回到家时，很多家长最先关心的问题就是：今天老师教你们认识了什么字？学写了哪些字？背了几首唐诗？……为了应对幼儿家长对幼儿的考察，为了迎合幼儿家长的口味，很多幼儿园不得不将幼儿教育小学化。 其次，某些幼儿园缺乏明确的办园目标，违心将幼儿教育小学化。幼儿园原本是具有一定公益性质的社会服务机构，为幼儿提供服务是其基本职能，通过为幼儿提供优质的服务，获得社会、家长与幼儿的认可与称道，继之产生一定的经济效益，这才是幼儿园

的正常之道。然而，令人感到遗憾的是，部分幼儿园尤其是承包性质的公办幼儿园或者民办幼儿园，往往把经济利益作为首要目标，而无原则地迎合家长的无理需求：只要家长愿意掏腰包，家长就是幼儿园的财神爷。目前，我国不少被幼儿家长称道的幼儿园的办园“秘诀”就是最大限度地凸显幼儿的外显能力，比如语言表达能力、识字能力、英语口语能力、加减法速算能力、体育专项活动能力等，以此博得幼儿家长的认可与称道。

再次，部分幼儿教师素质不高。有的幼儿园教师根本就不具备幼师资质，可是教育部门却视而不见。有的幼儿园聘用执教小学课程有困难被清退的小学教师任教。上述2类幼师，因为不具备先进的教育理念与专业的幼儿教育知识，将幼儿教育与幼儿管理倾向于小学化，也就不足为奇了。

三、矫正幼儿教育小学化的具体措施 （一）端正办学态度，转变教育理念 幼儿教育出现“小学化倾向”，究其主要根源在于受到错误教育观念的严重影响。所以，要解决幼儿教育“小学化倾向”问题，首先要端正办学态度，转变教育理念，要深刻意识到幼儿教育阶段是小学基础教育中的启蒙教育阶段，幼儿教育的根本任务是为幼

儿接踵而至的小学学习奠定智力基础与知识基础。从这个意义上来说，幼儿教育并非成才教育。因此，幼儿教育必须以《幼儿园工作规程》、《幼儿园工作条例》等为指导思想，全面发展幼儿的智、体、美、德等，促进幼儿身心的健康发展。鉴于此，幼儿教育的形式、内容、方法等必须与小学教育严格区分。

（二）开展家长教育活动，让家长了解幼儿教育的规律

幼儿教育产生“小学化倾向”，与部分幼儿家长的错误观念与错误需求密切相关。故此，我们有必要组织幼儿家长通过不定期的家长学校、教育讲座等活动，指导幼儿学习正确的幼儿园教育教学理论，了解幼儿全面发展的要求以及幼儿教育阶段的根本任务，了解幼儿园正确的教育观点与教学方式，不再要求幼儿园搞拔苗助长。我园为全县示范性幼儿园，目前，我们正在做一个市级课题“转变幼儿教育‘小学化’倾向的实践与研究”。期望我们的研究能够转变幼儿家长与幼儿教师等不正确的教育观念，为我国的幼儿教育提供正确的教学方向。

（三）教育部门加大监督、指导、管理幼儿园的力度

教育部门的教育倾向，直接影响着社会以及幼儿

家长对幼儿园办学的评价取向。在幼儿教师评比和职称评定中，教育部门必须考察幼儿教师是否端正了教育思想，是否有幼儿教育小学化的行为。同时，要构建完善的幼儿园评估年审制度，年度评估审验幼儿园时，必须完善考核评价幼儿园的标准，诫勉或警告幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园，严令限期整改。对整改不到位的，坚决取消其办园资格。此外，还要构建完善的幼儿园教师资格准入机制。加大管理幼儿园玩教具、幼儿辅助读物和教学用书的力度，加大管理与指导幼儿园科研活动和教育实验的力度，禁止在幼儿园从事与幼儿教育规律相违背的教学活动与实验活动。比如，幼儿园不能任意增设珠心算、写字、英语等课程，不能随意命名为“双语幼儿园”等。 总之，幼儿教育采取拔苗助长的做法而导致“小学化”，既违反了幼儿教育规律，又严重影响了幼儿生理与心理的健康发展，更严重剥夺了幼儿童年的幸福，其危害不言而喻。故此，我们必须严格防范与严肃纠正这一错误现象。 参考文献：

[1]刘蕾，浅析我国幼儿园教育中“小学化”流行的原因及危害，学周刊，2015年7月。

[2]姜菲菲，在教育心理学视域下的中国幼儿教育

小学化现状研究，亚太教育，2015年9月。

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