部编新人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》教案

17.古诗三首

课题 古诗三首 课型 新授课 古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过设计说明 对文字、音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情。 1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。（学生） 学前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 3.朗读伴奏音乐。（教师） 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。 2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。 有感情地朗读，感悟诗境。 1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生） 2.制作《望天门山》课件。（教师） 导案 学案 达标检测 一、激趣导入（用时：5分钟） 1.师画简笔画，高高的山，并叙述天门山的来历。 2.板书课题和作者。 1.学生观赏老师画画，并倾听故事。 2.齐读课题。 1.请默写一首你学过的李白的诗。 ____________________________________________ 二、了解作者，初识古诗1.老师介绍李白。 2.教师巡视，指导学1.学生自由读古诗。 2.指导书写：断、楚、2.辨字组词。 至（ ） 断（ ） 到（ ） 继（ ） （用时：10生自读古诗。（要求读准字至、孤、帆。 分钟） 音，读通句子，读出节奏） 3.学生听范读，画出3.指导学生学习生字。 节奏，比赛朗读。 4.初步感受诗中描写的美景。 1.借助书本注释和工三、自主学具书理解诗意，用笔写下习，合作探究自己的收获和疑问。 （用时：10分钟） 2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？ 1.课件出示第一句思考: （1）这句写了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？ （2）从画面中你感受到天门山怎样？又感受到水怎么样？ 四、交流分（2）哪些字给你感受1.学生自主学习，并在书上批注。 2.学生交流收获和疑问，并说说诗句里用的好的词语。 3.理解下列词语的意思。 中断：_________________ 回：___________________ 相对出:_______________ 孤帆:_________________ 4.用自己的话说说下1.学生读诗句，结合注释和教师展示的课件体会每句诗的意思。 2.学生自主交流，体会和感受。 面诗句的意思。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 ________________________________________________________________________________________ 析，理解悟情最深？ （用时：15分钟） 2.课件出示第二句，思考： 这一句主要写了什么？水流到这里发生了什么？通过“回”字你仿佛听到了什么？看到了什么？ 3.指导学生朗读。 4.引导学生总结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。 5.指导朗读体会情感。 17古诗三首 两 岸 天门中断楚江开 相 青 对 山 出 碧 至 水 此 东 回 流 板书设计 一开始教师用简笔画导入新课，激发了学生的兴趣，接下来让学生借助注释和工具书自学自悟，教会教学反思了学生学习的方法。本首诗是一句一意境，教师引导学生一句一句地分析，抓住关键字词体会诗意，再加上反复地诵读，使学生真切地感受到了天门山的灵秀，长江水的矫健，以及孤帆的潇洒。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识2个生字、会写2个生字、新词，正确流利有感情地诵读古诗。 2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。 有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想感情。 制作多媒体课件。（教师） 导案 学案 达标检测 一、创设情1.教师播放古曲《春景、激情导入江花月夜》。 （用时：6分钟） 2.导入新课。 3.板书课题和作者。 1.学生听古曲，感受意境。 2.齐读课题。 5.“饮湖上初晴后雨”的意思是______________ __________________________________________。 1.引导学生学习本课生字。 2.引导学生回忆学习古诗的方法。 3.提出学习要求，课二、引导自学，学有所得（用时：10分钟） 件展示： （1）熟读中理解题意，诗意。 （2）借助字典，资料理解诗句。 （3）由词到句串讲诗意。 （4）熟读成诵。 （5）提出疑问，合作解决。 1.学生结合注释，图1.教师指导学生学习画，课件，发挥想象，理三、欣赏古诗，体会意境（用时：17分钟） 第一、二句，感受晴天和解西湖晴天和雨天时不同雨天的美。 2.教师指导学生学习第三、四两句，感受西湖的人性美。 3.指导朗读。 的美。 2.学生交流讨论。 3.学生总结学法，诵读第三、四句，理解诗意。 4.学生有感情地朗读。 四、体会情感，背诵古诗（用时：7分钟） 8.用自己的话说说下1.从这首诗中，你体会到了什么？ 2.指导背诵古诗。 1.学生交流从诗中受列诗句的意思。 到的体会。 2.学生背诵古诗。 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 ______________________7.诗人为什么把西湖比作西子呢？ ____________________________________________ 1.学生自学本课生字。 2.学生根据要求自学，小组进行讨论。 3.学生进行自学汇报。 4.大声朗读古诗。 6.解释下列词语的意思。 潋滟：_________________ 空蒙：_________________ 西子：_________________ 相宜：_________________ __________________________________________________________________ 晴：方好 板书设计 饮湖上初晴后雨 总相宜（喜爱、赞美） 雨：亦奇 课堂一开始，教师播放古曲，让学生感受意境，教学反思导入新课，让学生对西湖的美有了直观的感受，营造了阅读期待。然后又从诗题入手，引导学生理解题意，又通过注释、课件、朗读等方式使学生感受到了西湖的美。 第三课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。 感悟古诗的意境，背诵古诗。 制作多媒体课件。（教师） 导案 1.导入新课，板书课题。 学案 1.学生齐读课题。 达标检测 9.抄写古诗《望洞一、整体读，2.指名学生说自己了2.学生汇报了解的有庭》。 关刘禹锡和洞庭湖的资______________________料。 ______________________感知美（用解的刘禹锡和洞庭湖。 时：6分钟） 3.播放朗读录音。 4.指导学生诵读古诗。 3.学生听录音，然后______________________自由练习诵读。 ______________________

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