张槎小学自评报告

德育为先，育人为本，发展为主

——德育绩效评估报告

佛山市禅城区张槎小学

学校概况

禅城区张槎小学创建于二十年代初期，1995年成为首批佛山市一级学校。目前学校有教学班23个，学生1100多人，现有教师60人，其中具有本科学历的占80%，高级教师占85%，拥有市、区优秀教师、区骨干教师、街道学科带头人一批。学校以“让每一个孩子拥有幸福的人生”为办学宗旨，以传承佛山传统文化剪纸艺术为突破口，创一流品牌学校，历年来张槎小学在本区域内办学水平和社会声誉较高。

德育工作总结

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。近年来，我校积极贯彻中共中央和教育部《关于加强未成年人思想道德建设》文件精神，坚持“育人为本，德育为先，发展为主”的原则，并借力佛山市创建全国文明城市，把学生文明行为习惯培养和思想道德素养提高作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范、科学、高效的方向迈进。

一、德育为先

1、加强领导，完善制度，构建管理体系。

德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育等教育中，对青少年的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障作用。学校领导高度重视德育工作对整所学校发展的强大推动力，建立了“校（校长、德育主任）——处（大队部、思德科组）——班级（正副班主任）”三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组。从校长到基层的班级，形成一种垂直的联系，使学校的德育工作从组织到操作做到全方位联通，以达到指挥灵活，步调一致，信

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息畅通，充分发挥德育管理的效能。

2、构建“社会、家庭、学校”同步教育网络。

继续办好家长学校，健全家长委员会制度、家校联系制度，通过家长会、家校通讯、家校互访、利用校讯通等形式等形式，加强家校联系，努力构建学校教育、家庭教育和社会教育三结合的教育网络，营造青少年学生健康成长的良好环境。在活动过程中，我们注重形式与实效，有计划邀请专家到为家长作辅导报告。如：知心姐姐、家庭教育专家等作专题讲座。实行定期向社会开放日活动，让家长与学生共同参与教育教学活动，更多地了解学校的工作，收到较好的效果。

3、加强德育队伍建设，提高德育工作实效。

教育工作者既肩负着教书的重大职责，更承担着育人的伟大使命。为此，加强德育队伍的建设，是保障德育工作的前提，能提高德育工作的实效。 （1）抓好干部队伍建设，以干部队伍优良的师德修养引领教师群体健康向上的德育氛围。要求全体班子成员做到了“三讲”（讲政治、讲正气、讲学习）“四表率”（勤政廉政的表率、遵纪守法的表率、勇挑重担的表率、科研兴校的表率）“四意识”（责任意识、公仆意识、服务意识、创新意识），每周召开一次时事政治理论学习会。继续健全和完善了学校党支部的核心保证和监督作用、工会教代会参政议政和民主监督作用，共同构建了科学、健康、和谐的管理体系。全体班子成员分工合作，互相尊重，互相体谅，做到大事勤商量，要事常通气，难事共同上，合作共事，团队协作，提高工作效率。

（2）进一步加强和改进师德师风建设。贯彻落实新的《中小学教师职业道德规范》，倡导“学为人师，行为世范”的高尚精神，经常组织全体教职员工学习有关教育法律法规、课改理论，召开教师民主生活会等，全面提高教师师德修养。树立教师法制纪律观念，提高依法依规执教的能力。教师坚持以人为本，不体罚和变相体罚学生，不让每一个学生掉队，尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，促使学生健康成长。

（3）加强业务培训力度。每月召开班主任例会，凡是上级组织的相关班主

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任培训、讲座等，学校都大力支持。我校还为班主任老师订了《人民教育》《小学德育》《中小学德育》《辅导员》《少先队活动》等杂志，给班主任提供各种各样鲜活的德育案例，以积累其德育工作的间接经验。要求班主任自己多学习，多反思，多交流，让一个人的经验变成更多人的财富。我们重视“走出去，请进来”的活动，先后组织老师到江西参加全国思品课优质课活动、到清远参加广东省思品课教学技能比赛，组织老师参加上级组织的思品观摩课活动，参加广东多届班主任工作论坛，骨干班主任培训班，安文铸教授的《关于班主任的内在素养和教育行为的思考》讲座，优秀班主任经验交流会。通过一系列活动，让老师学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。

（4）在日常教学中进行德育渗透。在我校的整体德育工作计划中，强调了教学、管理、环境等各方面的育人功能。无论是班主任，还是任课教师，都要在日常教学中渗透德育，让学生在各个学科的学习中都能受到爱的、美的教育，道德品质得到升华。学校也建立了“备课、课外”的一系列监督评比机制，通过教案、课堂、案例、学生问卷等了解教师的德育实施情况。

（5）全员德育。对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有德育管理的能力，我们希望每一个老师都能做德育工作者，并且都能做好这一角色。我校确定班主任培训的对象就是所有的老师。对这一层面的管理主要体现在：一是经常组织各类学习研讨活动，使德育队伍的整体素质不断提升。二是继续推行班主任例会制度，一学期召开四次会议，内容分别是后进生的研讨、班主任经验交流、班风建设、习惯养成等研究。三是用各种激励手段促使班主任加强班级管理的自觉性、积极性，制定了优秀班主任、文明班级的评比制度，对于班级管理扎实有效的班级和正副班主任进行表彰，以表彰先进，弘扬正气。

（6）加强相互学习。为了提高教师在德育工作中的案例分析和经验总结的能力，每学期要求全体老师都写一篇德育案例或总结性论文或一篇思品教学设计，学校进行评比和总结、并鼓励老师们参加各级德育论文的评比。老师之间通过校园网进行阅读，以便于互相交流，在以后的工作中互相借鉴，扬长避短，

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促进老师们在德育工作的道路上走得更稳更扎实，为我校的德育工作能上一个台阶提供有力保障。

二、育人为本

教育说到底就是传承文化并将之继往开来的人类社会活动，培育一个知识丰富、身心健康的有用之人，是教育活动的根本。近几年来，学校坚持“抓规范、促养成、重实效、创特色”的德育工作思路，抓住关键，突出主体，优化载体，注重学生品德和良好习惯的培养，以人为本，努力促进每一个学生身心健康发展，营造良好育人氛围，构建和谐的“本质德育”。

（一）抓常规，促养成

“抓常规”就是强化学生行为习惯的培养和训练。除了加强课堂教学这一德育工作主渠道，加强学科德育渗透以外，着重开展了“两抓”活动，即“抓规范落实、抓活动开展”。

1、抓规范落实——培养行为习惯

为规范我校学生的品德行为，我校坚持对学生进行良好的行为规范养成教育、文明礼仪教育和中华传统美德教育，帮助学生养成了文明、守纪的良好习惯。根据学生的实际，我们从小、从近、从实、从细抓学生日常行为规范的养成教育。坚持每月一个中心，每周一次“国旗下讲话”，每周对学生的行为表现进行一次评价，每日进行卫生、排队、上课、双操和课间纪律等五项常规评比。利用早操时间及时表扬好人好事，通报存在问题，发动全体学生自我管理、自我约束、自我评价，人人都来发现好人好事，抵制不良现象。

充分调动学生积极性，树立学生自主管理、自我促进的主人翁精神，全面参与德育管理的整个过程。我校还学生作为学校小主人翁的作用，组建了以四至六年级学生为主的共90人值日生检查队伍，其中四年级学生负责“文明礼仪岗”，五年级学生负责“红领巾监督岗”，六年级学生负责“清洁卫生岗”，对校园秩序、课间纪律、放学排队、午休、卫生、穿戴、两操等进行全面的检查，及时对各项常规进行登记、及时公布及时反馈。值日生每两个星期召开一次例会，交流各自的经验，提出工作中发现的问题，共同讨论解决的方法，使工作

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的水平不断提高。德育主任对学生存在的各种违纪和危险行为进行及时总结和教育，并以优秀文明班的评选为契机，采取“每日有检查，每周有反馈，每月颁发奖牌”的检查反馈制度，防微杜渐，有效地促进了学生良好行为习惯的养成。

2、抓活动开展——德育情景实践 （1）加强心理健康教育。

心理健康教育是以培养学生良好的心理素质、发展健全的人格和提高学生心理健康水平为目的的教育。我校开展心理健康研究多年，并在2002年结题。为了巩固研究成果，我校坚持把心理教育贯穿在学校教育活动之中。“上好每一堂让每一个学生心理健康的课”，是我校的授课理念。为此，我们提出了以下准则：

①教师们端正教学态度。对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，创设和谐轻松的课堂气氛，建立民主、平等的师生关系。并且开展学法指导，减轻学习焦虑，体验成功的快乐。在教学中以学生为主体，既照顾“点”，又注意“面”，积极激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯，使学生自觉主动地参与教学活动，从而促进其潜力的开发和人格的完善。让每一个学生都感受到尊重和成功的快乐。

②激发全校师生的主动性和积极性。在进行心理健康教育中，教师积极发挥主动性和创造性，要求时时处处关心学生、了解学生、做有心人，特别是对后进生的教育，主动不冷落，积极不歧视。目前我校83%老师通过C证培训，取得B证的有11人，这为进一步推进我校心理健康教育奠定基础。 （2）加强安全教育，创建安全文明校园。

管教落实，防患未然。单纯有严格的制度，完善的措施还不够，更重要的是加强教育与管理，才能做到防患于未然。所以，我校非常重视对全体学生的安全教育与管理。

①加强教育，强化师生消防安全的意识，提高自护自救能力。校长经常利

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