浅谈初中数学课程教学在新课改下的评价

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浅谈初中数学课程教学在新课改下的评价

作者：陈文灿

来源：《速读·下旬》2018年第05期

摘 要：在新课改的要求下，逐步推行素质教育，要求教师在教学的过程中能够保持高效的教学效率和教学质量，因此在初中数学教学中课堂教学评价成为一个至关重要的环节。课堂教学评价能够让学生了解自己在教学过程中的学习状况，从而为以后的学习打下良好的基础。但是在实际的教学过程中受传统应试教育的影响，在课堂教学评价中还存在很多的问题，本文首先分析在课堂教学评价中存在的问题，然后针对这些问题，提出有效的解决策略。 关键词：新课改；初中数学；课程教学；教学评价 1在初中数学课堂教学评价中存在的问题 1.1评价观念片面化

我国在传统的教学过程中教学评价都是以教师为中心开展的，评价的主要手段也是考试成绩，这样导致学生不能够发展自己的个性化学习方法，在一定程度上限制了学生思维的发展，更谈不上培养学生的创新能力。虽然现在倡导素质教育和课程评价，但是还未从根本上转变课程评价的中心，这样就会造成评价的只是学生的学习成绩，而不是学生在校的综合表现，严重的还会导致学生只重视学习成绩而忽略其他方面的发展，让学生进行机械式的学习，且学习效率底下。

1.2评价方式单一

教师的课堂评价是针对学生在教学过程中的表现在进行评价的，而且评价对象是整个班级内的学生，但是教师为了便于学生管理和教学活动的进行，在进行提问时总会事先设定好提问的对象和提问的问题，且提问的对象大都是学习成绩较好的学生，这样就失去了教学评价的意义。另外学生在进行评价的过程中为了保证学生学习的积极性，即使学生回答错误，也会进行适当的表扬，而不敢给出负面的评价，这样就会导致学生不能够深刻的认识到自己的错误，也就会在以后的学习过程中不正确对待知识上的漏洞。 1.3评价语言生硬

教师对学生在课堂上的表现总会用简单的话语进行评价，这样虽然语言精练，但是评价的语言太过于生硬，且使用频率高，不能够针对学生的学习特点进行适当的修改，这样就会让学生感到评价太过于应付，让学生是去参与教学活动的热情。再加上教师在评价的过程中语言不当，这样更会让学生感觉到教师教学不走心。 2有效解决初中数学课堂教学评价的策略

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