初中数学教学中培养学生创新思维能力的一点思考(3)

一、主要是教师教学质量评价机制和学校质量评价机制的问题。现在无论是初中还是高中学校和教师自主权是一点都没有的，每个学期的教学内容也不完全按教材安排逐学期完成的，一般初中六个学期的内容五个学期不到就要完成，高中三年的教学内容二年全部要完成，其余时间进行大运动量的复习训练，会考高考的摸拟性训练多次，会考摸拟以县级市为主，高考摸拟以地级市为主，把应试的各种技巧教给学生，因为从上到下都盯着中考和高考的成绩，中学阶段把中考高考作为唯一的目标，用搞奥运会的强化训练来对付中考和高考。为了抢时间，课堂上内容来不及让学生思考就灌输下去，把各种应用归纳好后分门别类的灌输下去，我的一位姓吴的女学生，升入重点普高后几次回校和我说，在高中数学教师拼命赶进度，也不管我们学生会不会，这位学生在初中的数学成绩比较好的，数学会考120分中考了112分。在这样的情况下，教师的自主权一点也没有，只能跟着进度走，如何去研究培养学生的创新思维能力呢。在初中也类似，学校期中期末都是全县统考，进度排得很紧，中间还要加一些校际之间的月考，而新教材的内容很多是从问题出发引入的，为了赶进度，让学生思考的时间少了，我班有一个姓周的男学生在一节课后对我说：“老师，黑板上的问题我们来不及思考你就讲了，虽然我也会做了，但为什么这样做？我的做法是不是也对请你看一下。”这是一位数学非常好的学生，在八年级时获得数学竞赛三等奖，能向教师说出自己的困惑，而其它的学生我想只要能会做就已经谢天谢地了，还去问为什么这样做。

二、其次是应试教育造成的，一方面，小学六年级、初中三年级、高中三年级，基本上只上考试科目，六年级语数外，初三语数外物化政，将来高三也只攻语、数、外，教学只有一个目标，那就是考试，就是加班加点，其结果必然是学生的求真崇善求知好问的天性被残酷地封杀，在中学阶段，因为还有中考和高考两道关要过，不得已只能奋力拼搏，所以考入大学，六十分万岁的口号就响起来，很多大学生就开始放松放纵自己。说明初高中的教学不能像奥林匹克运动员培训一样，用一年半载的时间进行高强度训练，然后参加考试，取得了成绩就可以了，体育奥林匹克是体育的最高峰，而中考高考只是人生道路上的一个加油站。现在网上介绍美国的中学教育由于是真正的素质教育，中学生比较轻松，而一旦进入大学，已经是成人了，学习是非常刻苦用功，一位访美学者比较中美两国的大学，中国的大学生是跳舞通宵达旦，而美国的大学生是做实验、找资料、图书馆里通宵达旦。这也就是出现温总理所说为什么出不出大师级人才的一个原因吧。

第三是社会价值观的取向，央视举办了一期对话节目,邀请中美两国的顶尖高中生参加.节目中两国学生表现出了强烈的对比,看后令人深思：在作价值取向的考察中,主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选择.美国学生一致的选择了真理和智慧，他们是这样解释的：如果我拥有了智慧,掌握了真理,我就会拥有财富和其它的东西。而中国高中生除了有一名选择“美”外，没有一个选择真理和智慧的，大多选择了财富和权力。这个说明了什么问题呢，我们能怪中学生吗？我国社会保障比较差，工资收入差距那么大，中学生目睹家长为支持自己就学日夜辛勤工作，在这样的氛围熏陶下，中学生追求财富有错吗，而权力带来财富在目前的中国是不言而喻的，难怪今天的中国人依然把“文凭”当作升官发财、找工作的“敲门砖”。而社会价值观的转变，一方面要提高社会保障，缩小贫富差距，另一方面应从政府做起，从上到下来改变这种不良的社会价值观。

百度搜索“yundocx”或“云文档网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，云文档网，提供经典教学工作总结初中数学教学中培养学生创新思维能力的一点思考(3)在线全文阅读。