高中心理学教育对于教育教学的影响

　　摘要：高中学生在学习阶段受到家庭、社会、学习等因素的影响，造成许多心理问题。这时教师应该做好学生的教育工作。作为人類文化的传播者，教师需要具备一定的科学知识，才能在教育和与学生的交流中形成一定的共鸣，更好地开展教育和教学。因此，探讨高中心理教育对教育教学的影响势在必行，这不仅关乎他们学习成绩的提升，更是关乎他们在人生发展的关键期的健全人格的养成。

　　关键词：高中；心理学；教育；教育；影响

　　引言：

　　作为人类灵魂的工程师，教师是人类文化的具体传播者，在人类文化的传承和发展中发挥着不可替代的作用。当代学生有这样的特点：生活在二十一世纪快速发展的时代，他们必须走在各种新事物的前列，相对于观念的前沿，观念的新颖性，敢于对旧观念说不，创新、善于发现问题，对自己的地位不满足现状，但也有攀比与崇尚名牌等坏习惯。随着“90后”和“00后”的成长，教育工作特别是学生教育，变得更加复杂多变。当前的教育要适应新的环境和变化，掌握和运用教育心理学的理论和知识，全面理解学生的学习心理学，满足学生在学习生活中的具体实际需要，帮助学生克服各种心理障碍，从而实现学生的全面教育。为了有效地提高学习效率，当前一线教育工作者面临着来自各方面的严峻挑战。

　　一、教育心理学的概述及其对高中学生的影响

　　教育心理学作为心理学的一个重要分支，主要研究教育工作者和受教育者在教育教学过程中的心理活动和心理活动现象。教育心理学对学生的教育质量和身心健康起着积极的作用。特别是对高中生来说，高中阶段的学习最大的一个特点就是面对着一堆繁忙的课程没有头绪。此时，由于家庭压力等因素，学生容易出现心理问题，轻者会影响学习的效率或者是心情、重者就会出现不可估量的以外，所以不良情绪的出现对学生的学习和身心健康有负面影响。同时，及时开展以学生生活和学习为重点的心理教育，完善教师自身的教学方法，解决学生的学习和生活问题，激发学生的学习兴趣，引导学生走上身心健康发展的道路，将有助于他们今后的人生中对于困难与挫折的正式，提升他们的抗挫折能力。

　　二、高中心理学教育影响教育教学的现状

　　学生的工作是学校的首要工作，是学校教育工作者在教育和教学中不能忽视的一个环节。许多学生教育工作者，无论是班主任还是任课教师都觉得学生工作做起来很困难，这是一个不争的事实。高中生虽然身体发育已经接近尾声但是他们的思想发育刚刚起步，对事对人的看法与成人还有很大的差别，虽有一定的思考能力，遇事考虑不够周全，虽然有了一定的自主思考与活动的能力但是对外界事物诱惑的抵抗力不够，这些都是需要我们教育工作者在工作的过程中帮助学生进行解决的问题，通过运用正确的心理学教育能够帮助学生改掉不良行为，促进他们的全面发展。

　　三、作为教师要掌握心理学教育的策略

　　（1）“罗森塔尔效应”的有力把握

　　罗森塔尔效应也可称为教师期望效应。所谓的教师期望是一支巨大的、潜在的教学力量。经过一段时间后，学生会从行为和表现上感受到老师对自己的努力是否信任，如果教师对他们努力是很定的学生则会采取更加积极的行为来学习甚至在不用老师强调的情况下就能认清自己的缺点，努力向好说学习，改掉不良行为，如果学生感觉到老师对他是否定的，那么他对老师采取消极甚至消极的态度。这种消极态度随着时间的推移而累积，导致学生拒绝老师的要求。有些内向的学生，如果老师的态度不好，很可能会留下阴影，影响将来的学习和生活。最后，正如老师所预料的那样，学生的成绩下降了，他的行为也恶化了。因此，教师的期望对学生，特别是内心没有经历过波折的学生来说是很重要的。

　　（2）巧妙的应用心理暗示

　　什么是心理暗示？心理暗示一般指人或环境将某些信息无意中传递给个人的心理现象，而个人则受到此类信息的无意影响而相应地做出反应。暗示的效果是积极和有效的，无论是对高中阶段成绩好的学生还是对成绩差的学生。课堂教师或班主任对学生教育时可以用有效的语言或表达方式给予学生有效的归纳和建议，使学生逐渐改变原有的自卑情结和不良态度，达到学生能够向老师说明自己内心的状态的效果，从而达到鼓励学生的目的。这种方法对内向的学生有较明显的影响。

　　（3）善于应用鼓励的语言

　　在教育工作者的教学工作中，如果一个学生的自尊心受到无意的行为和言语的伤害，那么这个学生就不会喜欢老师的课程，甚至会恨老师。这将严重影响学生的学习热情。积极的语言对学生有很大的影响。相反，消极的语言也会伤害学生。良言一句三冬暖，恶语一句六月寒。因此，班主任要善于鼓励学生的语言，给学生信心，在同学面前表扬，对学生自己有很大的影响，对学生未来的生活和学习有很大的态度。因此，班主任必须明白这一点。

　　（4）关爱心理效应的应用

　　美国心理学家特福德认为，鼓励学生学习的基本动机可以分为两种，一种是我们经常说的社会动机，另一种是荣誉动机。前者表示学生愿意从心底里为自己喜爱的老师付出努力，以得到老师的关心和信任。后者是希望得到别人的认可和赞扬。这两个动机对于学生学习自学和自主是非常重要的。高中阶段的学生他们的学习心理对还是以这两种动机为主，这就要求教师在教学的过程中以充分理解学生的学习心理。

　　（5）与学生的精神交流

　　当学生抱怨生活中的烦恼和学习中的消极情绪时，班主任扮演着精神病医生的角色。首先，课堂老师要注意倾听学生的烦恼，让学生在这里放下所有的负担，然后根据自己问题的特点逐一启发他们。事实上，教师往往只需要耐心地倾听，学生们就会说出自己的烦恼，而在说话的过程中，问题基本上是一半就解决了，然后老师就需要正确的引导和启发这个过程。因此，作为一个新时代的合格教师，我们必须耐心倾听学生们的烦恼和烦恼。

　　（6）有效、合理地运用情感教育

　　可以说，在西方学者的基本定义中，情感教育一般是指人们对客观事物的反应。它产生于人们的日常生活中。一般来说，情感教育意味着学生可以接受快乐的教育。因此，情感教育对提高课堂教师或辅导员的教学效率具有重要作用。通过以上描述，我们可以发现心理学的具体理论和方法在学生的教学中得到了应用，并具有重要的指導作用。运用心理学理论和方法，可以提高学生的学习效率，提高学生的学习质量。因此，为了使教育更加科学，我们必须学会运用心理学的理论和方法来解决教育中的问题。

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