（三）改变教学模式，在学历教育的前提下更加突出技术教育
在国人的传统理念中，“上大学”是一件光荣的事情，尤其是残疾人上大学更是难能可贵。残疾学生及其父母对“上大学”的憧憬远不是中职级别的技术学校可以满足的。1985年山东滨州医学院开启了残疾人高职教育的时代，残疾人高职教育迅速发展，为残疾学生接受学历教育提供了广阔的平台。技术教育应该在学历教育的平台上大有作为，最突出的表现是在专业设置上以就业为导向，更多的考虑其应用性、实践性。这样的结合既可以授予学生一定的科学文化知识，提高其人文素养，又可以做到“授人一技之长”，使其能保障自己最基本的生活。残疾学生的职业教育应该较普通学生更加人性化，就专业设置而言，应大胆革新，打破现有专业结构，增加更多符合残疾学生身心发展需求的特色专业，如有选择的开设中职技校的工艺品制作、美容美发、机械维修等技术性专业，进一步将学历教育和技术教育相结合。
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参考文献：
［1］刘鹏宇.以就业为导向推动残疾人高等教育转型——以壁挂教学为例［J］.现代教育科学（高教研究），2008（5）：67-70.
［2］马建富.职业教育学［M］.上海：华东师范大学出版社，2008.
［3］中国教育和科研计算机网.特殊教育提升计划（2014～2016年）［EB/OL］.［2014-1-21］.http：//www.edu.cn/xin_wen_dong_tai_890/20140121/t20140121_1066689.shtml.
［4］习近平就加快发展职业教育作出重要指示［N］.人民日报，2014-6-24.
［责任编辑 李漪］
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