“做”中体验，“思”中积淀——也谈促进学生获得数学基本活动经

（江苏省泰兴市济川小学，225400）

《义务教育数学课程标准（2011年版）》把之前课程总体目标中的“双基”变为了“四基”，即在“基础知识”和“基本技能”的基础上增加了“基本思想”和“基本活动经验”。这便把促进学生获得数学基本活动经验摆到了一个很重要的位置。什么是数学基本活动经验呢？从实质上说，数学基本活动经验是在经历数学活动的过程中产生和形成的经验。孔凡哲教授认为：“数学基本活动经验是指

在教学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。”作为一线教师，我们要精心设计教学过程，给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在“做”的过程中体验，在“思”的过程中积淀，从而帮助学生在自主探索和合作交流的过程中获得数学基本活动经验。

一、关注学生的生活经验，为获得数学基本活动经验奠定基础

小学生对数学学习的热情，在很大程度上取决于他对学习材料的感受，进而取决于他的生活经验对学习材料的“同化”程度。因此，能吸引学生投入的数学学习活动应建立在学生的生活经验的基础上。为此，教师要充分关注学生的生活经验，引导学生真切地回忆生活经验，丰富认知表象，进而自豪地表达生活经验，阐述所知所想，从而为获得数学基本活动经验奠定基础。抓住学生生活经验中的相关内容，以问题的形式引导学生展开探究，学生就会积极地投入到探究活动中。

【案例1】 《24时计时法》教学片段

师 同学们都喜欢看电视。下面请你听一下片头，猜一猜它是什么节目。

（教师播放录音。）

生 新闻联播。

师 没错。老师也喜欢看。你知道它每天什么时候播出吗？

生 7点。

生 下午7点。

生 19点。

生 晚上7点。

师 到底是19时还是晚上7时播出呢？

（教师播放录像。）

生 上面的19点就代表7点。

生 不对，19点代表晚上7点。

师 也就是说，19时就是晚上7时。这里，我们发现19时是另外一种计时方法。今天，我们就来研究它——24时计时法。

（教师板书课题。）

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