新高考背景下的高中小说教学

现代的学生对于小说的理解不深入， 很多仅仅只是 “看” 小说而不愿意去 “学” 。实际上， 新高考背景要求学生的综合素养有所提高， 因此对于小说学习鉴赏的要求也随之提高。教师必须进行深入思考， 努力调动学生钻研与学习的积极性， 提高小说课堂教学效率。

一、 为什么要 “学” 小说 — —明确教学目标

与传统理念不同， 新高考背景下更重视学生综合素养的培养。学生在学习语文的过程中， 不仅仅要学习课本知识， 更重要的是要拥有语文应用能力和一定的语文审美、 探究能力， 以及要形成良好的思想道德理念和科学文化素质。因此高中小说教学一定要明确目标：

1.知识目标

很多教师会认为小说基本知识并不重要， 所以很多知识都选择不讲， 腾出更多时间来给学生学习别的内容。但是在新高考背景下， 不仅要求学生了解小说内容并对其进行理解， 还有更多的知识需要去学习。

在学习人教版高中语文外国小说欣赏课本中 《墙上的斑点》 一课时， 老师在引导学生阅读课文并理解课文的同时， 一定要给学生介绍小说的基本特征， 也就是要先从整体上把握文章的内容。然后引导学生理清小说脉络， 能够概括出小说的要点。接着就是对于课文的思想情感以及其意识流的表现手法的应用进行教学传授。同时还要要求学生掌握小说作者的伍尔芙的个人信息以及涉及的相关文学信息等知识。只有这样，学生才是真正学到了小说鉴赏的知识， 拥有了小说鉴赏的能力。

由于新高考对于学生知识的全面要求， 老师需要认真设定合理的知识目标， 让学生能够更多地学习到有用的知识， 并且综合能力得到实质性提高。

2.情感目标

小说学习的情感体验部分是学习小说必不可少的关键组成。学生对于小说情感的鉴赏与把握能够很好地促进学生高尚审美理想以及高雅艺术气息的养成，使得学生的涵养与性情的境界都得到提升。

开展 《桥边的老人》 一文的教学过程中， 老师就需要引导学生在理解课文的基础上， 体会文章的思想情感以及老人的情感。培养学生积极的鉴赏态度， 使其能够体会到小说中的艺术表现力， 并学会结合自己的情感体验去思考和分析。比如老人对于故乡动物的思念和自身的孤独， 以及对于战争的无奈。这些情感都是需要学生从小说中细细品味出来的。因此老师需要提前设定这样的情感目标， 并将学生往这方面去引导，从而更好地帮助学生完成情感体验环节， 更深入地理解和体会文章思想情感。

通过情感目标的设定以及学生的情感体验， 能够不断充实学生的精神生活， 完善学生的自我人格。从而进一步提高阅读境界， 使得学生可以加深对于个人、社会、 自然以及国家之间关系的思考。这正是顺应了新高考背景下的重要要求。

3.能力目标

学生的能力培养是新高考背景下极其重要的要求。理论课本知识的学习并不足以促进学生语文水平的提高， 想要让学生成为真正的实用性人才， 就必须要注重其能力的养成。因此此处设定能力目标， 无疑是教学一种极好的方案。

例如人教版高中语文外国小说欣赏课本中 《炮兽》一课时， 老师就可以设定几个能力目标， 引导学生多角度、 多层次地对于课文进行阅读和剖析等等。比如让学生试着分析文中人物形象的特点， 以及文中的场景描写的手法。具体如下：

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