也谈提高课堂效率(2)

        ２.内容要讲到点子上 
        语文教学要主详次略，不可平均用力，如“作者介绍、时代背景、字词理解这些内容一般由学生在课前查找资料自己解决，课堂上互相交流，必要时教师加以补充，学生达到了解程度就行。这样，就有更多的课堂时间让学生去讨论、研究课文的重点和难点问题（如主旨的把握，形象的理解，语言的品味，思路的探究和作者情感态度的领会等），这样处理，不仅使学生更好地理解课文内容，而且更重要的是节省了教学时间，让学生有自己独立思考、讨论交流的空间，使他们分析问题和解决问题的能力得到提高。
        ３.着力点要放在能力训练上
        语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。课堂上，无论是教学课内文章还是课外文段，都坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段。我提问学生，通常都不是要他们说出具体的答案，而是要他们说出找答案的思路和方法。评讲习题时，也不是直接对答案，而是先让一些成绩较好的同学说出答题的思路，然后再一起说出具体答案。在训练过程中，为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
        ４.做好课堂总结
        一节课下来，可能有些学生不知道到底学了些什么，这时就需要做好课堂总结，再次强调重点内容，更重要的是帮助学生做好知识梳理，让他们更好地掌握知识规律，提高语文能力。不过，课堂总结最好是通过提问学生来完成，如设计“这堂课你学到了什么”这样的问题来引起学生对该堂内容进行归纳总结，这样印象会更深刻。
        总之，课堂效率的提高，需要师生共同努力，缺一不可。分清轻重缓急，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，开设赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。 

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