中学政治课“三环六步”建构式高效课堂教学模式(4)

4.合作交流、互助解疑（10分钟）。

基本操作：教师在导学案上先预设一到两个能突出重点、难点的问题，并在学生学习和展示过程中进行二次备课，发现学生学习中具有普遍性和共性的随机问题，引导学习小组先在小组内讨论、交流、展示，达成共识后在全班由小组代表进行展示交流，并质疑其他小组的观点和见解；具体做到“五真”，即“真展示、真倾听、真解疑、真合作、真共识”；采取的方式可以是小组展示、互助解疑，大组展示、互助解疑，求助学生 、助师解疑，但要灵活运用，切记不能面面俱到。

目的：此环节在培养学生上述能力和行为的基础上，进一步使学生形成正确的竞争、合作的意识和能力，学会在竞争中合作，在合作中竞争，实现双赢和多赢；培养学生的质疑解疑能力，培养学生的创造性思维能力，使学生敢于质疑、敢于挑战，并在质疑挑战中能够有所发现、有所创新、有所创造。

5.归纳反思、拓展提升（5分钟）。

基本操作：以个人、小组、老师的方式和可是内容的要求，灵活运用不同的方式进行学习小结和学习反思，帮助学生比较系统的掌握学习的知识；在导学案上教师设计学生学习小结的方法，具体为“通过本节课的学习，我（我们小组）学到了……”；在导学案上教师设计学生学习反思的方法，具体为“通过本节课的学习，我（我们小组）掌握了……，还有……需要继续努力”。

目的：此环节重在培养学生学会对知识的梳理和系统化归纳能力，养成善于总结的学习习惯；培养学生从知识的掌握程度进行正反两方面进行总结，学会反思并明确课后的学习方向，提高学生的反思意识和能力，养成良好的学习行为习惯。    

6.巩固练习，达标训练（10分钟）：

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