四年级语文：《中彩那天》教学设计

小学语文新课程标准教材

语 文 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校： 年 级： 任 课 教 师：

语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案 文讯教育教学设计

《中彩那天》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教材分析

人教课标版第八册第二组共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊严》是精读课文，《将

心比心》《万年牢》是阅读课文。本组课文以“以诚待人”为主题，故事内容生动感人，从

不同角度赞美了诚实守信，认真真诚，尊严无价等美好的道德品质，充满丰富的人文内涵。

引导学生学习并领会这些品质，是教学的重点之一。这些文章语言简洁生动，尤其对人物语

言，行动，外貌，神情的刻画逼真传神，引导学生透过文字感悟人物特点是本组教学的能力

训点。

《中彩那天》作为精读文章，是第二组的首篇。这篇教材主要写二战前，“我”家生活

拮据，没想到父亲帮同事捎了一张彩票结果中奖，在同事忘记买彩票这件事的情况下，父亲

经过思想斗争，把大奖――一辆崭新的奔驰轿车还给同事。这个故事以一个普通工人的高尚

精神世界让我们懂得：诚信是人的精神财富，比任何物质财富都要珍贵。这篇文章以父亲得

奖后的心理变化为主线，围绕神态和语言、行动描写展开情节，语言精彩，内涵丰富，值得

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我们细细品味。

对物质生活相对丰富的四年级学生而言，精神财富是个比较抽象的概念。二者的取舍也

相当困难。如何理解母亲口中的“道德难题”就成为本课需要解决的难点。而父亲的心理历

程就成为孩子们攻克难点的突破口。为了减轻学生理解的难度，针对教材内容和学生实际，

在教学设计中我主要抓住了“淡淡的k字痕迹”做为突破口，让父亲那一刻的心理矛盾凸显

纸端。并抓住父亲开车的神情做为辅助，让学生理解父亲当时的艰难抉择，以心理揣摩为揭

示父亲高尚品德的切入点。

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持·财富·精湛·属于·器重·百货·情

形·道德·号码·橡皮·拨电话·闷闷不乐·迷惑不解”，理解“拮据·梦寐以求·安慰·馈

赠·富有”等词语；

2.正确·流利·有感情朗读课文；

3.抓住重点语句理解课文内容，分析理解父亲面临的道德难题，感悟父亲“诚实、守信”

的品质，并从中受到教育；

教学重点：理解父亲矛盾的心理过程，学习父亲诚实守信的品质，学习通过重点语句

教学难点：理解父亲面对的道德难题

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教学设计：

一、导入课文，揭示课题

1 出示母亲的话，齐读

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

谁能说说对这句话的理解？

学生自由说。

同学们对这句话都有自己的见解，相信同学们在学了这篇课文以后会有更深的理解和感

受。这时一位母亲经常说的一句话，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撑，

她的丈夫是一位汽车维修工，做梦都想拥有一辆属于自己的汽车。有一天，机会来了，丈夫

中奖了。今天，我们跟随记者到现场去看看。

板书课题 齐读

2从题目中你得到了什么信息？

再读课题

二 初读课文，理清层次

1 请大家打开书，快速浏览课文，看看哪几个自然段讲的是中彩那天发生的事.?

3----9段

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2认真默读3----9段，思考：课文主要讲了一件什么事？用自己的话简单说说。

起因：

经过：

结果：

3剩下的段落讲了什么？

自读课文，概括段落大意。

三 精读课文，领会父亲的内心品质。

1父亲做梦都想拥有一辆属于自己的汽车，今天，他终于如愿了。如果是你，高兴吗？

文中的我是怎样表现的？谁能读读有关句子。

（1）当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相

信那是真的。

（2）我几次兴奋得想上车与父亲分享这幸福的时刻 ，都被他赶了下来。

指导朗读

2 父亲的表现呢？

不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是他神情严肃，看不出中彩

带给他的喜悦。

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指名朗读。从中你读出了什么？

3 同学们，父亲的愿望实现了，为什么父亲并不高兴呢？此时他心里在想什么？请同学

们认真朗读7、8自然段，看看能不能找到答案？

学生朗读交流。

4 出示句子：

我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用

橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

指名读句子。

（1)师：看起来平常的句子，往往隐藏着不平凡，请大家注意这两个字，（看了又看），

再读一遍，看谁有眼光，能从看似平静的句子中看出不平静的东西。

生：我发现那张中彩的彩票k字非常淡，“我要仔细辨别才能找出不同”。

生：“我看了又看”，好不容易从中发现不同，因为课文中有“终于”这个词。

生：我想问，这个k字是父亲用铅笔作的记号，又是谁用橡皮擦过呢？

师：可是我也不禁要问，父亲为什么做了记号，又把记号擦了呢？

生：父亲可能想擦了这个记号，就表示这张彩票是我的，我就可以拥有那辆汽车呢。

生：他可能想买彩票这件事，库伯先生也忘了，即使擦掉，他也不会知道的。

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生：父亲非常想拥有这辆车，因为他用橡皮擦过了。但他又想到诚实是无价的，就不擦

了。

理解 ：擦用什么写的？ 为何有淡淡的痕迹？

师： 说明父亲很诚实，想到了这样不应该，才没再擦。可以体会到父亲内心的不平静和

矛盾心理。

（2）师：面对如此大奖，父亲确实想把他留下来，现在请大家想一想，如果你是那位父

亲，想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由？

请大家再次默读课文，找找文中能把汽车留下来的理由，做个记号，读一读，帮父亲下

下决心。

生读归纳。

1)、我们全家六口只全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据，他们可以用这辆车改善

生活；

2)、父亲是汽车修理工，他梦想得到汽车；

3)、库伯是有钱人，我们家穷；

4)、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我父亲帮忙买的；

5)、扩音器喊着父亲的名字，表明这辆车已属于我家。

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6)、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。

（3）好，面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，

父亲可以把车据为己有，可他内心还有一个声音在告诉他，不能留下这辆车。同学们，你们

能不能帮父亲找一找不留车的理由？

学生总结理由：

1）、母亲常安慰家里人要诚实，有信用；

2）、得到了汽车，丧失了诚实、信用；

3）、不还，后半生将受到良心遣责，精神上的折磨；

4）、不还，就是昧良心。

5）虽然父亲可能做到人不知鬼不觉，但是要想人不知，除非己莫为。

6）我今后怎么教育我的孩子讲诚信做个诚实的人呢 ？

师：面对留与还这样一个道德选择，父亲最终做出了怎样的选择，，请同学们齐读第九

自然段。

注意：父亲还车后显得特别高兴，为什么？

生：父亲还车后，心情很高兴，他终于做到了诚信。

生：父亲打电话的时候，我们失去了汽车，却是精神上最富有的时刻。

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生：他做到了母亲常说的做人原则。

生：他用行动教育了孩子，给孩子做出了榜样。

齐读母亲的话：

一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

5 师小结：人之一生，无时无刻不面临着各种各样的诱惑，坚守诚信，就是坚守做人的

根本。活得诚实，有信用，就是要说到做到，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人

的承诺。祝同学们多一些诚实的面容，多一些守信的品质，堂堂正正地做人。

板书设计：

5中彩那天

中奖―――－－神情严肃

k字痕迹―――心理矛盾

打电话――――特别高兴

诚实守信

教学反思：今天，杨老师又和我同上了一堂课---《中彩那天》。首先让我感动的是杨老

师对我的厚爱，能够在百忙之中亲自指导我，引领我，和我进行教学交流。在感激之余，也

又一次被杨老师独特的教学思路和手段所折服。杨老师在理解教材深度和把握教材重难点方

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面确实不一般。她的课堂教学总是出人意料，但仔细一想，又豁然开朗：是呀，一些看似不

重要的内容，却会为学生更好的理解课文内容打下基础，做好铺垫。而这些内容往往被我们

所忽略，只把目光和精力注意到“主题”,却没想到一个字，一个词，或一句话会为主题”做

好铺垫。其实，这就是文章的“眼”。教学中看似只重视了一个小问题，却会为“主题”的

顺利展开起到事半功倍的作用。例如本节课，杨老师抓住一个“车”字，引导学生理解这辆

车的价值不菲，体会这次大奖的分量，就为下文父亲想拥有这辆车内心作的艰苦抉择作了很

好的铺垫，这是我在备课时没考虑到的。当我听到杨老师处理这个环节时，有眼前一亮之感：

对呀，我怎么没有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困难”时，杨老师抓住了“全”

“一人”“常”“拮据”等词引导学生真正弄明白“我”家的生活状况，也为下文父亲想要

大奖的那种渴望埋下伏笔。对于这部分的处理，我在备课时曾考虑到，在设计教案时，把它

安排到了学生复述归纳3-9自然段的内容后，引导学生为全文分段时再理解，让学生体会我

家的穷，母亲的教诲。但在讲课时为了节省时间，也感觉此部分设计在这可有可无，便临时

取消，在听了杨老师的课后，感觉自己的这个临时决定是错误的，作为故事性较强的记叙文，

帮学生理清文章脉络是前提，因为耽误时间不去训练，只会让课堂教学显得散乱、不完整，

也会影响学生对课文整体把握的认识和写作能力的训练与提高。相比之下，可以看出杨老师

在扎扎实实的教语文、上语文，训练学生的语文能力，真正落实了语言文字, 这令我佩服！

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说起来，这也是我们有些教师的通病，在讲课时，只重视形式或表面文章，并没有扎扎实实

地去理解课文，为教学生真正领会表达下功夫！有时为了赶进度或在课堂上赶时间，完成任

务，匆匆走过场，落实文本不到位。

再次，感受深刻的是杨老师驾驭课堂的能力与充满智慧、激励或概括总结的课堂语言，

凸显了一个优秀教师扎实的基本功和深厚的文化功底。本堂课，我认为杨老师在引领学生理

解母亲的话时，那番创设情境理解和朗读很好，让学生在情境和朗读中体会到母亲诚信的品

质和平和的心态。相比之下，我仅仅出示母亲的话，让学生读读，表面理解含义就显得肤浅

得多了。在教学中，我注意了朗读指导，但还不够，今后还要再创设情境指导朗读方面多下

功夫！

第三，感受深的还有杨老师在帮助学生理解父亲的“道德难题”时，能抓住三方面人物

来对比理解，更加突出了诚信在每个人心中的分量。在设计此部分时，我没有考虑到这一点，

可以说，压根儿没想到母亲的表现及母亲在文中起的作用。现在看来，自己对教材的整体把

握还是不够全面、深刻，站的角度不够高，目光紧锁在了父亲一人身上，有些狭隘。我在处

理父亲内心抉择的时候，把出示句子、单纯的理解父亲的内心矛盾与后面让学生找出“留车”

还是“还车”的理由有些分开。虽然学生也理解了，理由找的、说的也比较充分，但远不如

杨老师在此环节处理得巧妙。她在“擦”与“淡淡的痕迹”上下了功夫，引领学生体会父亲

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在“擦k字”前后的心里变化，帮助学生理清了课文对父亲开车前后的叙述顺序----倒叙，

也理解了父亲内心的矛盾与痛苦。这样的设计，自然，有水到渠成之感。而我的教学就显得

有些散乱，让学生满篇幅找，找哪说哪，层次感差。在处理父亲还车后的表情神态时，杨老

师趁热打铁，“在得与失面前，谁的比重大？”引导学生进一步明白，父亲的选择是对的，

诚信的价值不可估量。在后面的拓展练习：“如果你是库伯，你是妻子，在父亲还车后，会

说些什么？”为学生提供了一个思考空间，也为落实诚信教育进行了升华，更突出了父亲那

诚实守信的可贵品质。思想教育在润物细无声中自然进行……

通过一堂课的对比学习，又让我受益匪浅，更让我茅塞顿开，为怎样上好此类课文有了

一个初步的思路。真的非常感谢杨老师的指导与厚爱，渴盼今后会有更多的交流与学习机会！

附杨老师教学设计如下：

《中彩那天》教学设计

一、揭题、导入。

今天我们学一篇有关诚信的课文。

1、板书课题 齐读2、理解课题 ：“彩”：给的胜者的奖品。

3、你中奖了吗？什么奖品?今天课文中的奖品是什么？（奔驰轿车）

这辆车的分量怎样？（价值连城、昂贵、……）

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这次中彩对中奖者是一次怎样的经历？（难忘、惊喜……）

二、初读课文，理清脉络

打开书，快速默读课文，看看课文可以分为几个部分。

1、提示：题目就可以帮助我们分段。分为几部分？(二？三?)

先请分三部分的同学说一说？有没有和她一样的？说说他错误的理由。你是怎么理解

的？

2、讨论第九自然段的归属问题。

想想它分到那一段好？9、10段联系密切，还是与下文联系密切？应怎样分？同位互说

分段的理由。（童年、成年以后，打了电话，题目的提醒）

分段：一 （1—2） 二 (3—9) 三（10 ）

三 、学习课文

一)读读第一自然段，看看这是一家什么样的人？

1 “ 拮据”怎么理解？结合生活实际距离说明。

读第一句：看出什么？（父亲负担重）从那看出？

6人----1人 结果是----很拮据指导朗读

小结：认识到这家的一个特点------穷！

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2 、再读课文，还认识什么特点------富！你怎么理解？（精神富有）

读母亲的话。 母亲“常常”安慰家人，看出什么？还能体会到什么？

（体会到家境贫穷，但一家人诚实守信）

你能举个例子吗?----什么时候、什么事、母亲常说这句话。创设情境朗读。

当父亲感到身上担子重时，母亲常安慰父亲，说-------------------

当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时，母亲常安慰自己说--------------

当孩子抱怨没有玩具时，母亲常安慰孩子说-------------

这句话成了他们家做人的尺度，他们穷，却诚实守信。

（二）人生富有戏剧性，就是这样一家人，有一天，却中了一个大奖，这对他们诚实守

信的做人准则进行了一次巨大的考验。

1 文中出现了几个人物？ 板书 母亲父亲 我

在车面前，看看他们做到诚实守信了吗？

2 、先看母亲：她经受住到的考验了吗？从那看出？

学生找表现母亲的句子，指名读

从母亲的言谈举止中，你觉得她做到诚实守信了吗？说说自己的理解。

（她没有隐瞒事实）她的态度是什么？（支持父亲不要车）

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3 再看孩子：孩子做到了吗？从哪看出？

“库伯家富，我们家穷啊！”在车的面前，年幼的我没有经受住考验。

4 再看父亲：父亲做到诚实守信了吗？

1）指名读描写父亲表现的句子。

a 中彩不高兴b “k”字被橡皮擦掉掉 c 打电话还车d 还车后高兴

句子找到了，如果按照事情发展的顺序，应该先些什么？板书：

写“k”字擦“k”字开车还车

课文先写了什么？这是什么写作顺序？---倒叙

2） 指名读写“k”字的话

写“k”字 代表什么？作标记的行为在干什么？-----表明一份约定、一份事实。

擦“k”字是干什么？如果你是父亲，你在想些什么？引导学生说说擦“k”字的理由。

（1)、我们全家生活很拮据，可以用这辆车改善生活；

（2)、我是汽车修理工，梦想得到汽车；

（3)、库伯是有钱人，我们家穷；

（4)、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我帮忙买的；

（5)、扩音器喊着我的名字，表明这辆车已属于我。

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（6)、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。

种种理由，是父亲拿起橡皮使劲擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。

朗读此部分句子。

3）父亲多么希望那个k字不存在啊！带着这种心理，父亲开车去了。师生合作读父亲看

车是的句子。

指导读“神情严肃”

严肃到什么程度？看图，再读，读出心情的沉重。

“把我赶了下来”说明什么？-----烦

父亲开车去，车得到了，为什么还这么烦？

板书 因车而“人”非

a他成了车的俘虏！

b虽然k字擦掉，但阴影永远擦不掉，一生将在不安中度过，将受到良心的谴责。

c 为了教育孩子的问题，心灵压上了一块石头。

d 擦掉k字，把自己一生诚实守信的心灵毁了…….

5我们来看，在得与失面前，谁的比重大？

多年以后，车会怎样？

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父亲得到车以后，会有什么结果？-----失去信任、孩子的尊敬、快乐……

父亲不要车，或得到什么？---------道义、信任、友情、家人的尊敬……

6 拓展延伸

如果你是库伯，你会说什么-----------------

如果你是妻子，你会说什么-----------------

如果你是孩子，你会说什么-----------------

7 齐读最后一段。

理解最后一句话，为什么这么说？

小结：幸运的中奖也许就这一次，所以说是一生中最富有的时候。

板书设计

5 中彩那天

车写k字

母亲 父亲擦k字

我开车

诚实守信还车

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XX文讯教育机构

WenXun Educational Institution

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