聋校二年级数学第四册公开课教案

聋校二年级数学第四册公开课教案

课题：认识厘米,用厘米量 课型：新授课 班级：二年一班 执教教师：张钦

上课时间：2010年5月

教学目标：

1、 知识与能力：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘

米的长度观念，并学会用厘米量比较短的物体的长度。

2、 过程与方法：结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动

中，体会建立统一度量单位的重要性。

3、 情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力以及与同伴合作的良好态度，并在实际观

察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教法：操作、发现、主动探究。

学法指导：看一看、说一说、 量一量、画一画、估一估

教学要求：

A类学生：通过学习能够认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念，懂得并熟练地用尺子测量。

B类学生：在教师的指导下，能认识长度单位厘米并会测量物体的长度。

C类学生：在教师的帮助下，能认识长度单位厘米并会测量物体的长度。

教具准备：多媒体课件、三角形纸、图钉、长方形纸、长纸条、直尺、橡皮、铅笔。 教学过程：

一、组织教学

点名，师生问好，测体温，

课前5分钟安全小知识：上次说过不能在楼上走廊玩耍，那么在教室里要注意什么，看看图片，他们做得对吗？（不能在教室里喧哗、打闹，不能无故推倒桌椅，不踢门不踢桌椅，）

二、直接导入

我们文具盒里都有什么物件？橡皮擦、铅笔、直尺，大家说它们都有什么作用？以前我们都是用尺划横线，知道它还有其它的用途吗？今天我们就来看看直尺的作用。

三、认识厘米

1．观察尺子：

（1）小朋友，拿出你们手中的尺子，看一看在尺子上你都发现了什么？

（2）生回答，师出示放大的直尺图进行讲解：

a．一条一条的线，对，这些线在尺上叫刻度线。刻度线有的短，有的长，两条长刻度线之间就是一大格，（师比划）还有没有一大格了？观察一下这些大格一样长吗？ b．有数字，有哪些数字呢？读读看。

尺上第一个数字是几？对，尺上的数字是从0开始的。

这些数都是用来表示几刻度的。0对着的这条长线段叫零刻度线，对着1的这条线段叫什么？这条呢？（指5）在你的尺上找找5刻度线、13刻度线，同桌互相看一看。 c．尺上除了刻度线和数字，再仔细找找还有什么？

这两个字母是这样写的，CM（师板书）它是我们今天要认识的新朋友“厘米”。（读一读） 揭示课题：认识厘米（CM）（纸条出示课题）

厘米是用来表示长度的，它是一个长度单位。

2．感知1厘米

（1）那你知道1厘米有多长吗？请小朋友用这两个手指头试着在尺上去比划一下，不会的看看前后左右的小朋友。

（2）指名回答：1厘米是从哪儿到哪儿？生回答：0到1

是看下面的数字吗？应该看什么？

应该是从0刻度线到1刻度线，这中间的长度就是1厘米。

还可以从哪儿到哪儿？

你发现1厘米其实就是什么？（一大格）

（3）请小朋友再用手在尺上比划一下1厘米有多长，举出来看一看，1厘米长吗？

（4）找一找生活当中哪些东西的长度大约是1厘米？生举例。

观察并比划图钉的长、食指的宽、田字格的一条边。

3、感知几厘米

（1）刚才我们知道了1厘米是1大格，那2厘米就是（2大格），2厘米有多长，你能在尺上比划一下吗？

2厘米是从哪儿到哪儿？有不同的吗？

（师比划），2厘米长吗？

（2）2厘米有这么长，不用直尺，你能来估计一下3厘米有多长吗？指名估计比划，小朋友自己估计一下呢？

那3厘米到底有多长呢？还是请我们的好朋友——尺子来帮忙，请小朋友在尺上比划一下，同桌互相说一说：3厘米是从哪儿到哪儿？

指名回答：3厘米从哪儿到哪儿，有不同的吗？

不管从哪儿到哪儿，3厘米就是几大格？

（3）你还想知道几厘米的长度，指名说一说。

把你想知道的自己先估计一下，再拿着尺比划给同桌看一看。

4、看图说说，是几厘米。（课件出示）

你是怎么一眼就看出它是几厘米？要从哪开始呢？现在我们就来学习怎么量？（纸条出示课题：用厘米量）。

四、用厘米量

1．刚才我们认识了长度单位厘米，也认识了刻度尺。那怎样用刻度尺测量物体的长度呢？想不想学？

2．指导量的方法：

我们先来量一量这支铅笔有多长？请小朋友看清楚测量的方法。

演示同时讲解：先把直尺靠上去（斜），这样量行吗？为什么？然后把铅笔的左边一端对着哪里？（先演示）最后看铅笔的右边一端对着几？是几厘米？如果对着8呢？

3． 课件演示：判断：（巩固测量方法）

老师要测量一个长方形纸的长边，出现了3种不同的量法，请你们判断一下哪种方法是正确的，并说说理由。

① 没对着零刻度，对着尺的最左边。 ②从零刻度开始正确测量。③放斜了。

课件出示测量时应注意的三点：量法：①、把物体的左端对准“0”刻度线。

②、把尺子放得与物体一样平。

③、被测物体的另一端（右端）对着几就是几厘米。

4、生操作：测量手中的三角形和长方形纸片：

小组合作，（1）用手中刻度尺量一量长方形纸的长边，看看是几厘米。

（2）那么三角形的最长边是几厘米？

（看看哪个小组量的又快又准。）

5、估算：大约几厘米

老师这里也量了有两张纸条，小朋友帮老师看一看是多少呢？

课件演示：

ａ．这张纸条的长边正好是9厘米吗？而是怎么样？和9厘米非常得（接近），和9厘米非常接近，那可以怎么说？

ｂ．（出示另一张纸条）这张纸条的长是多少呢？你会说吗？

小结：这两张纸条都和9厘米非常得接近，所以都可以说成是大约9厘米。至于比9厘米长多少、短多少，我们以后再学习。

它和那个数字比较接近，就大约是几厘米？

用尺子量一量你的手掌大约是几厘米，一拃呢？

五、画一画：

1、画一条4厘米长的线段。（指导方法）

2、画一条比4厘米长3厘米的线段。

六、全课总结

说说你这节课有什么收获？课后请小朋友找一找教室里、学校里、家里面你比较感兴趣的、或者比较喜欢的东西，用尺去量一量他们的长度，我们下节课来交流好吗？

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