如何激发农村初中学生英语学习的兴趣

如何激发农村初中学生英语口于学，习 J 的兴趣任晓卉(渭源县莲峰中学，甘肃渭源 7 4 8 2 0 8 )

农村中学与城市学校相比存在较大的差距。尤其在英语教学上显得更为突出。孑 L子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”。心理学家认为 .兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。所以说。激发学生学习英语的兴趣是非常重要的。笔者结合教学实践，对如何激发学生的学习兴趣进行了探究。

语的激情，从而由被动地接受知识转化为积极参与语言交流 .

改变以教师为中心的传统教学模式。为学生的 V I语交际提供展示平台。 3 .注意中西文化的渗透

发挥学生的主体作用。激发学生的学习兴趣实施素质教育需要教师改变教学思想，不运用以前的教学方法，而是彻底改变传统的教学方法和英语课堂教学模式 . 采取复习一导人新课一讲授新课一练习一布置作业 .改变“满堂灌、填鸭式”的传授方式，给学生较多的活动时间和多种自一

、

文化是语言重要的属性之一，语言是文化重要的载体之英语教学必须与社会文化紧密联系起来。在英语教学实践中，我们不难发现，渴望了解大洋彼岸的世界是学生好奇心理的一个突出表现。他们总是对异国文化与习俗充满兴趣与好奇，一讲到异域文化，他们的眼神中就充满求知的欲望 .一

。

我表现的机会，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去接受、 理解知识。英语教师在课堂上要精心设计主体活动。使学生参与并在参与中得到锻炼。 二、优化课堂教学结构。激发学生的学习兴趣在课堂教学中 .激发学生学习英语的兴趣 .具体地有以下五种途径。

所以教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识。使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能

力，又满足他们的好奇心理与求知欲望。4 .充分利用英语歌曲。

1 .关注学生情感，营造轻松愉快的课堂气氛。 教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一言一行一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响。教师应以满腔的热情全身心地投入课堂教学。精神要饱满，目 光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，语言要流利，书写要规范。要特别关注学习有困难或者性格内向的学生 .尽可能地为他们创造运用语言的机会；营造融洽、民主的课堂氛围 . 经常和学生一起反思学习过程与学习效果。互相鼓励和帮

英语歌曲教学是一种艺术型教学方式。初中英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。这些歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣 .让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调“愉快情景教学法” 的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力。 5 .组织形式多样的课堂活动，激发学习英语的兴趣单一的教学模式容易使学生疲劳，课堂气氛沉闷，即使是一个好的方法，也失去了它的魅力。要激发学生的兴趣 .教师就必须认真钻研教材，不断探索，不断追求，不断创新。教师应常用录音、幻灯机、投影仪、电脑等多种现代化设备来帮助学生学习，还可以编唱英文歌曲(如教英文单词四个季节时，我把四个季节的英语单词编成歌曲，从而激发学习英语的兴趣 )、制作单词卡片、编生动有趣的故事 (如在讲授冀教版七年级教材L e s s o n 9 G e t t i n go n t h e T r i p一课中，如果我们按照以往的教学模式进行单词和句型的操练，学生就会感到枯燥无味，我根据课文内容自编了一个生动有趣的故事 A S p e . c T r i p,学生一下子就活跃起来，很轻松愉快地上完了这节课，收到了良好的教学效果 )、举办英语晚

会、开展竞赛、使用直观教具。最后，看哪一组表现最好给予奖励 )、画简笔画 (例如，我先在黑板上有意识地画一些教学用品的简笔画，然后引导学生学习第一种用品—— p e n c i l,由于感兴趣，学生很快就学会了下面的d e s k, b o o k, p e n, c h a i r等单词。由于这些都是学生生活中所熟知的用品，学生的学习兴趣和积极性都非常

助，做到教学相长。青少年的心理特点告诉我们 .学生对哪位老师有好感，就对这位老师的课感兴趣，肯在这门课上下工夫；相反，如果他们不喜欢，老师对其就有畏惧心理，他们就不愿上这位老师的课。对学生点滴进步要不失时机地给予赞扬和鼓励。

2 .模拟语言环境，有效突破重点和难点紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的一个基本的

要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、 难点内容时 .可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境， 使学生身临其境，更好地感知语言、理解语言 .有效地掌握学习内容。例如：在教“ Wh a t’ s t h e w e a t h e r l i k e i n…?”时。可以创设一段动画情境，让学生学做天气预报员。在网络课件上点击城市图案，了解其天气，只要点击某一城市，就会立刻呈现该城市天气特征图并发出表示这种天气的单词的读音。这个过程完全交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并模仿运用，突破教学的重点与难点。学生置身于仿真语言环境之中，很容易产生一种想要运用英

容易地被调动了出来 ),让每个学生都参与其中，从而使学生在课堂上全神贯注，在不知不觉中既学到了知识。又培养了学习兴趣。

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