2009中考现代文阅读指导训练：记叙文阅读专题

2009中考现代文阅读指导训练：记叙文阅读专题

【聚焦中考】

以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。《语文课程标准》中对记叙文阅读的考查要求是：理清文章思路，理解主要内容；体味和推敲重要句在语言环境中的意义和作用；在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式；具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力；重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

分析2007年全国各地的中考语文试题，在阅读试题中，记叙文阅读的试题与往年的一样仍然独占鳌头，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。

本专题将主要指导同学们阅读狭义的记叙文中的写人、叙事类的文章。

【考点搜索】

1．对记叙的要素的考查，如“根据文章内容填空：时间：某一天；地点：我的办公室门口；人物：我的母亲、男孩的母亲和我；起因：我劝男孩的饿母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难我。经过：________________ ；结果：___________。”（2007年河南实验区卷）、“本问写了一个什么故事？请简要概括。（包括故事的起因、经过、结果）”（2007年贵州遵义）。

2.对记叙文主旨的考查，如“本文向我们传达了一种怎样的人生态度？”（2007年湖北潜江）、“文章结尾，作者借 上帝 告诉我们一个什么道理？请简要概括”（2007年陕西）

3．对记叙线索的考查，如“本文有明暗两条主线，明线索是，暗线索是”（2007年江西）、“从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是什么”（2007年上海）。

4.对记叙顺序的考查，如“文章是按照什么顺序记叙的”（2007年湖北随州）、“本文运用插叙的方法，以 我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心 一句引起回忆。请你从文中找出与之相照应的一句话，并说明其作用”（2007年福建泉州）。

5．对记叙文中描写、议论和抒情的作用的考查，如“文章第段还写到那天晚上，爸爸守在“我们”身旁，一夜没睡。这段描写是不是多余？为什么？”（2007年湖北鄂州）、“文章开头描写杜鹃花盛开的景象，在全文结构上起什么作用”（2007年陕西）

6．对记叙文中重点语句和关键性词语的考查，如“ 生命原本是—个不断受伤又不断复原的过程 ，选句话对你有什么启发”（2007年湖北襄樊）、“本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评”（2007年广东汕头）。

7．对探究、欣赏记叙文文本内容与艺术特色的考查，如“你是否同意30年来 我 对自己所犯过失的态度？请说明理由”（2007年辽宁12市）、“读完全文，女孩的故事使我们联想到“2005年感动中国”十大人物之一的洪战辉，从他们身上，你读懂了什么”（2007年广西河池）。

【方法指津】

1.理清记叙的要素。这包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。

2.学会感知记叙文的主旨。这就必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。

3.理清记叙的线索。记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。可以作线索的事物是多种多样的，大致分为：以具体事物或事物的特征为线索；以人物或人物的特征为线索；以中心事件为线索；以思想感情为线索；以时间推移或空间变换为线索。

同时，要学会一定的技巧，即注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

4.把握记叙的顺序。为了表达主题思想的需要，对记叙的材料必然要作一个主从、先后、详略的安排。记叙人的活动和事件的过程，可以按照时间先后或事件发展过程来写；也可以打破事物本来的发展顺序，把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述；也可以在叙述的过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述方式，成为记叙文体的一个特点。阅读记叙文，把握住文章记叙的顺序，应从以下两个方面人手，才能获得较好的阅读效果：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。

5. 理解记叙文中描写、议论的作用。阅读记叙文，理解文中的描写、议论的作用，是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。

（1）记叙文中的描写能将人物、事件和景物再现得栩栩如生，使文章更加形象生动。

（2）记叙文中的议论的目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心意思，起着统领全文的作用。

6.分析记叙文中的关键性词句。

重点语句和关键性词语的作用可从两个方面分析：从结构上，常起承上启下(过渡)、总领下文、总结上文等作用；从内容上，常有开篇点题、设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。对关键性词语和重点语句的分析可以从下列几个方面着手：一要结合特定语境，分析词语的含义；二要注意词语的感情色彩，判断词语的特殊含义；三要注意句中的言外之意；四要结合具体的语境分析句子的深层含义。

生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言除了要注意上述问题外，还要从其表达方式、修辞手法等方面去分析、体味。

7．解答拓展探究题。探究能力，是立足于文本，又高于文本的阅读能力。这类试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。它可以是对文章内容(主题、观点、人物、情感等)进行多元化的解读，进行有创意的表述；也可以立足于文章内容，联系自然、社会生活与自我，就某一方面发表自

己的创见；还可以对文章质疑，与作者对话，敢于就文章内容发表自己的疑问、意见或建议。解答时要注意的是，探究要在“吃透”语段的前提下进行，观点的创新要联系现实，质疑对话要言之有据。对于材料链接题，要在阅读文章和材料的基础上，把握文中人物形象，分析材料的主旨，表达人生感悟，传达自我观点。

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