1.5 八国联军侵华战争 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

知识技能 1．了解义和团运动的兴起、发展以及八国联军侵华的基本史实；掌握《辛丑条约》的内容及危害。

2．明确中国近代历史的两条线索，培养学生综合分析和概括、归纳能力。 过程方法 通过分组学习，锻炼学生的合作能力；通过抒发感想，开发学生的发散思维；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生学习的兴趣，引导学生进行探究性学习，增加课堂容量。

情感态度 1．使学生真正体会到“落后就要挨打” 的道理，初步树立对国家、民族的历史责任感。

2．通过学习义和团抗击八国联军的史实，培养学生的情感，使其继承中华民族不屈不挠、前仆后继、反抗外辱的优良传统。

2. 教学重点/难点

教学重点 八国联军侵华战争、《辛丑条约》 教学难点 《辛丑条约》对中华民族的危害

3. 教学用具

多媒体工具

4. 标签 教学过程

一、创设情境，导入新课：

方法一：多媒体播放视频资料《晚清悲歌》（《中华历史五千年》之二十一集）中的义和团运动的内容（“还我江山还我权，刀山火海也敢钻。哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不还”）。

方法二：1860年，英法联军占领北京、火烧圆明园的屈辱历史大家都还记得吧，可你知道吗?40年后北京再度被侵略军攻占，这是谁犯下的罪行？他们侵占北京后还干了哪些罪恶的勾当？ 二、合作交流，学习新课：

（一）、义和团运动的兴起和发展（板书）

1、结合课前提示，简单归纳义和团运动的基本知识点：背景、时间、领导人、口号、性质等。

2、结合义和团运动的兴起和发展，引导学生归纳出八国联军侵华的根本原因和直接原因。

3、八国联军侵华：攻占天津→攻占北京 多媒体出示《八国联军侵华示意图》 4、义和团抗击八国联军

多媒体显示图片：《廊坊大捷》。 多媒体显示如下材料：

想一想：下列西摩尔的话说明了什么？

“设使义和团所用武器皆为西式枪炮，则联军必遭全军覆没之命运。” 5、八国联军侵华罪行

（1）多媒体先后显示照片《八国联军在大沽登陆》《八国联军攻陷天津》。 组织学生看课文中的几幅图片。

（2）提问：学习了八国联军侵华的史实，同学们有何感想？ （3）在学生讨论时，教师深入到各组中去，进行启发诱导。 这场暴行不但是中华民族的一场浩劫，也是世界文化史上的一场灾难。 （4）针对学生的回答，多媒体显示：

瓦德西在写给德皇威廉二世的报告：中国此次所受毁损及抢劫之损失，其详数将永远不能查处。 (二)、《辛丑条约》

1、过渡提问：八国联军侵华战争的结果是什么？ 2、指导学生看插图《辛丑条约签定的情景》。

3、解释：同清政府签定条约的国家除了侵华的八国外，还有比利时、西班牙、荷兰三国，共十一国。

4、根据课文，归纳《辛丑条约》的内容。 5、归纳概括条约内容。 6、补充材料说明：

列强为了惩罚以义和团为代表的中国人民，竞然按推算的中国人口数字，

要每个中国人交1两白银作为“罚金”。 这就是臭名昭著的“庚子大赔款”。 教师进一步补充说明：战后清政府为弥补财政亏欠，不得不大量举借外债来偿付赔款。这些外债一般是以中国铁路、矿山的开采权作为抵押。从此，中国的经济命脉就控制在帝国主义手中；清政府的财政收入，除田赋外，几乎全部被帝国主义所控制。 7、《辛丑条约》的影响

组织讨论：《辛丑条约》签定以后，有人指出清政府已成为“洋人的朝廷”。这种说法是否有道理，为什么？

总结：“量中华之物力，结与国之欢心” 是一句典型的卖国名言，这表明慈禧为首的清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，成了洋人的工具。 指导学生做好笔记，用课文中精炼的语言概括其影响：《辛丑条约》的签定，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。 三、古今对比，拓展延伸

指导学生讨论：《辛丑条约》中的划定使馆界，与今天的使馆区有何不同？ 课堂小结

八国联军在侵华战争中对中国人民犯下的罪行罄竹难书，同时也遭到了以义和团为代表的中国人民的英勇反抗。义和困失败后，反清革命兴起。革命代表了民主共和对封建专制的历史否定，在20世纪开始之后成为时代的主流。社会各个阶层的救亡运动此起彼伏。 课后习题 选择题

1、 被《辛丑条约》划定为“使馆界”，允许各国驻兵保护，不准中国人居住的地方是（A）

A北京东郊民巷 B天津紫竹林 C山海关 D河北

2、下列条约中赔款最多的是（ D ）

A《南京条约》 B《北京条约》 C《马关条约》 D《辛丑条约》

3、 “义和团，起山东，不到三月遍地红”出现这种情况的根本原因是（ B ）

A山东县有革命传统 B山东遭受帝国主义侵略空前严重

C顽固派暗中支持山东义和团 D山东所受宗教侵略最重 4、清政府完全成为帝国主义统治中国的工具主要表现在 （D） A向外国侵略者“借师助剿” B允许外国公使进驻北京 C向外国侵略者开放中国内地 D保证严禁人民参加反帝活动 5、归纳概括条约内容。

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