高校信息化校园环境下晋升教师信息素养探析

    摘要：跟着我国高校信息化建设的全面发铺，晋升高校教师信息素养，增强和发铺高校教师的综合素质，成为了信息化环境下高校入行教育教授教养改革的枢纽所在。本文从实践探索的角度，就如何晋升高校教师信息素养，提出了一些培养的思路和方法。
　　枢纽词：信息化环境；高校教师；信息素养；培养探索
　
　　教育信息化是教育现代化的重要内容，是高等学校发铺的重要推动气力。在信息时代，信息化的入程将关系到高校未来的发铺。近几年来，我国高校信息化建设突飞猛入、工作成绩明显，在基础举措措施建设、信息系统建设和资源库开发与整合方面都有了长足的提高。以教育信息化校园环境为平台、全面推入教育现代化的战略举措正在被高校正视及实施。
　　作为高校教育发铺的核心无疑是教育质量，教育信息化的发铺必需牢牢围绕教育质量这个核心。教师始终处于学校质量文化这个生态系统的核心区域，在高校信息化环境中，泛博教师应用信息技术的能力将直接影响着高校教育质量的好坏，因此，应该充分正视教师信息素养的培养和入步。
　　一、教师信息素养的含义
　　信息素养是一个发铺的概念，原美国信息工业协会主席Paul Zurkowski于1974年首次提出信息素养这一概念，以为信息素养是人们利用大量的信息工具及主要信息资源使题目得到解决的技术和技能。澳大利亚学者Bruce提出信息素养包括信息技术理念、信息源理念、信息过程理念、信息控制理念、知识建构理念、知识延铺理念和聪明的理念等。跟着教育信息化的发铺，笔者查阅了很多专家对教师信息素养的研究及提出的思惟，综合各方面的研究，以为华东师范大学谢安邦教授的概括更全面正确。谢安邦教授以为，教师的信息素养包括：①对信息、信息化、信息社会的特点有准确的理解；有强烈的信息意识及获取所需信息的欲瞅，对信息有较强的敏感度；关心教育信息化入程，积极投进计算机等信息技术的学习和教育信息化相关工作。②熟悉到获守信息对教育与科研工作的重要性；为学习或教育教授教养工作等题目的解决，能确认自己的信息需求，并灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息。③能正确、快速地从不同角度解读信息和批判性地评价信息；能将信息应用于批判性思索。④能有效地吸收、存储、快速提取和发布信息；能较好地治理自己搜集到的或自己天生的信息。⑤能对相关信息入行有效整合，创造性地使用信息解决题目；能用绝可能好的方式表达、呈现（或存储）自己天生的新信息。⑥能将以上一整套信息技术更好地运用于自己的继承学习和交流。⑦能够遵取信息道德，懂得维护信息安全。
　　二、高校教师信息素养现状及培养探索
　　信息素养是高校教师整体素养的重要组成部门，高等教育信息化建设和应用需要全体教师的积极介进，这就要求高校教师具备较高的信息素养。目前来望，我国高校教师的信息素养还普遍处于较低水平，应用信息技术仍处于低级阶段，甚至将信息技术简朴理解为使用信息工具，遥遥未能充分施铺信息技术的教授教养效能。因此，必需培养和入步泛博高校教师的信息素养，从而入步教育教授教养质量。
　　在多年的实践探索基础上，笔者就如何晋升教师信息素养题目入行当真研究总结，综合性的提出以下几点思路和措施：
　　1、领导正视，组织培养方案。在晋升泛博教师的信息素养、培养其信息应用能力方面要取得实质性的入铺，首先必需学校领导正视，要在学校领导的思惟里真正熟悉到泛博教师的信息素养入步将对我们今天的教育教授教养改革起到枢纽作用，将决定着高校培养人才的质量和水平，那么，培养和晋升高校教师的信息化素养这一系统工程才能真正开铺起来，并形成轨制化。
　　其次，要建立科学的教师信息素养组织培养方案。安排信息治理部分组织专业职员制定教师信息素养组织培养方案，要把方案的制定当做研究课题来搞，可鉴戒海内外其他高校的成功方法，结合本校自身的实际情况和需要。制定出的方案要经由相关信息组织的审核，经学校批准才能实施，走拟稿—评审—通过的严格程序，在方案的实施过程中，要按期组织效果评价和方案再修改之路，做到方案制定的科学性和有效性。

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