如何提高历史课课堂效率

摘要：“优化教学模式，构建高效课堂”在我市开展已经两年有余，作为一名年轻的初中教师，我开始反思自己的课堂是否高效，自己的教学是否高效。 教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。如何抓住课堂这个主阵地，显得尤为重要。如果高效的使用课堂将会事半功倍。那么如何才能高效的使用好课堂，达到预期的教学效果？下面本人就平时的做法和大家一起分享，希望各位同仁提出宝贵意见。

关键词：质量观   备课   多媒体技术   学习状态

一、要树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。   

二、要功夫用在课外，精心备课。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。作为一名教师，备课尤为重要。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。 

三、在教学中，合理利用多媒体教育技术

　　在信息化的现代社会中，除了常规备课之外，还需要通过多媒体教学手段提高学生学习兴趣，扩大课堂容量。运用多媒体教育技术进行历史教学，可以达到意料不到的效果。历史知识丰富多样，所涉及的事件和人物特别多，通过多媒体教学，使学生比较直观地感受历史经过，可以给学生留下更深的印象，使学生更容易理解历史知识，从而能更好地把握并运用历史知识。同时，多媒体教学手段的运用，可以改变往日在教学中枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学模式，有利于将较多的知识信息以较丰富的感观形式再现于课堂教学中，从而大大增强了课堂教学的直观性和感染力，提高了教学效果。例如：可以将电影《鸦片战争》中的某些画面，将电影《开天辟地》中的一些片段，将影视片《中国命运的决战》《开国大典》中的精彩镜头等制作到历史课件中去，有的一分钟，有的几分钟，有的是场景，有的是三维动画，把它们分别用于历史课“鸦片战争”“中国共产党的诞生”“人民解放战争”等章节的课堂教学，这些内容重现了生动传神的历史画面，行之有效地激发了学生的求知欲，强化了学生的注意力。通过精彩的画面，让学生走入了过去的时光，重温了历史事件，使历史课堂气氛变得活跃，此时教师再适当旁白，巧妙设问，学生为了寻求答案则会出现议论、看书、思考的活跃场面，取了很好的教学效果。

　　多媒体教学益处多多，但是教师在教学中，要把握一定的度，不能滥用多媒体，不能毫无根据地把每个知识点都通过多媒体展现出来。通过多媒体教学，可以吸引学生的眼球，刺激他们的听觉，但是也比较容易转移学生的注意力，使学生单纯地看和听，而忽略了对知识点的理解。所以，在运用多媒体进行教学时，教师应该深思熟虑，三思而后行。

　四．关注学习状态，提高课堂效率。我们的课堂决不是单纯传授知识的场所，更应关注学生的学习状态，这既是时代发展、课程改革的需要，也是教育教学的应有之义。教师在课堂上要关注学生的哪些学习状态？

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