初中英语教师课堂有效性组织策略探究

课堂教学的有效性一直以来是教育界谈论的热点话题。随着教育改革的不断深入，新课标的实施，改革对初中英语课堂教学提出了新的要求。改革后的初中英语课堂应当从学生的角度出发规划教学活动，真正实现以学生为主体开展教学，同时教师应当加强自身教学水平的提升，在英语课堂教学中不断创新，使教学手段多元化。基于此，笔者根据初中英语课堂教学的实际做出了探索。  　　1. 初中英语课堂教学的现状及问题分析  　　随着教育改革的不断深入，许多中学都开始重视初中英语课堂教学有效性，在传统的初中英语教学中存在着教学目标落后、教育手段单一、教育者素质参差不齐等一系列问题。随着初中英语教育的不断发展，课堂教育的水平有了很大的提升，但是还是存在一定的问题，具体表现在以下方面：  　　1.1初中英语课堂教学目标不全面  　　课堂教学的目标是教学活动开展的指南针，也是课堂教学效果的决定性因素。对于初中英语课堂教学来说，要实现理想的教学效果必须有健全的教育目标作为指引。长久以来，传统的初中英语课堂教学目标都受到应试教育的影响，教师以知识点为单位向学生教授英语知识，学生学习基本的单词和语法知识后通过大量的练习习题，其目的是通过英语考试取得较好的成绩。这种教学目标无疑是十分落后的。新课标改革后要求初中英语课堂教学的目标除了使学生具备一定的语言语法知识以外更要强调学生运用语言的能力，在语言学习的基础上学生要学会创新性地学习英语并且提高英语的语言素养。可见，传统的初中英语课堂教育目标是不符合现代教育观念的，教学目标不全面。  　　1.2缺乏现代的教学观念  　　在教学改革中教育观念的改革也是教育改革的重要方面之一。教学观念是指教师本身对于学科教学的整体的一个认识，其中包括对教学改革方向的认识以及创新性教学的理解。在当下的初中英语课堂教学中，仍有许多教师缺乏现代的教学观念，例如，部分教师拒绝使用先进的多媒体教学手段；對新的教学方法如导入性教学、小组合作教学有错误的认识，认为开展新的教学方法会浪费课堂时间并不能带来一定的课堂效率。  　　2. 初中英语课堂有效性策略探索  　　2.1树立先进的教学理念，以学生为主体开展教学  　　在传统的初中英语课堂教学中，教师“一言堂”成为普遍的现象，教师在讲台上讲课，学生在讲台下听课，教师是英语课堂教学的主体，学生与教师缺乏有效的互动，教学氛围专制且僵化。要实现初中英语课堂教学的有效性，教师需要树立先进的教学理念即以学生为主体展开教学。学生是课堂教学的主人，教师应当采取有效的方法将课堂还给学生。例如，新目标七年级Good Morning的教学中，由于教学的内容为打招呼，教师可以将学生分为若干学习小组进行对话练习，鼓励学生根据已知的知识组织长段的对话进行小组对话练习，教师随机抽取学生开展课堂互动，以活跃课堂氛围。  　　2.2采用先进的教学方法，注重课堂导入过程  　　课堂导入是近年来提高课堂有效性的热门教学手段。在初中英语课堂开始的最初3-5分钟被认为是课堂导入的最佳时间段，课堂导入的目的是通过有趣的导入手段使学生进入到新课的学习当中，同时调整学生的状态使学生快速进入课堂学习的氛围。课堂导入有以下几种有效的方法，如音乐导入法、图片导入法、视频导入法等等，教师可以根据教学需求进行选择。例如，在新目标七年级What’s this in English？ 的课堂导入教学中，教师可以根据学生已知的英语单词准备一个PPT，PPT中包含日常生活中常见的事物的图片，教师一遍展示图片一遍询问学生图片中事物的英语表述，以此引出新课的内容，使学生以良好的状态学习新课内容，提高课堂教学的有效性。  　　2.3合理利用课堂教学时间，实现听说读写全面发展  　　英语作为一门语言，对于英语的学习不应当是单一、片面的，应当重视对听说读写能力的全面训练。由于初中英语课堂的时间一般是40分钟，教师在开展英语课堂教学时应当科学规划教学时间，将英语教学分为听说读写四个板块。例如，在新目标七年级Is this your pencil？的教学中，教师可以利用15分钟的时间进行常规内容的教学，之后选取一段材料利用5分钟带领学生们朗读，利用10分钟使学生们联系单词及语句的整体书写与记忆，再利用最后5分钟使学生们根据材料听听力教材，以此实现听说读写的全面发展、  　　3. 总结  　　总之，英语作为一门语言的学科，对于英语的学习应当是持续的过程，要提高初中英语课堂教学的有效性，教师应当注意及时变革教学目标及手段，以学生为主体开展教学，全面提高初中英语课堂教学有效性。  　　参考文献  　　[1] 娄延果. 郑长龙.课堂教与学行为习惯反思[J]. 当代教育科学， 2009（02）.  　　[2] 李燕燕. 有效英语课堂教学的基本要素[J]. 基础英语教育， 2009（02）.  　　（作者单位：四川省南充高级中学）

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