【关键词】藏区；小学校；管理方法
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128（2017）4-0024-01
一、要坚持以身作则，率先垂范
校长是学校工作的核心，他的一举一动，一言一行是全校师生的一面镜子，从校长的穿着打扮就可以看出学校的精神面貌。如果校长在管理学校的活动中，不能很好地成为师生的表率和模范，就不可能得到教师和学生的认可，所以必须注意自我形象，争做师表之师，这可以算是校长的师表意识。身为一名小学校长，不论其年龄如何，都应是学生的师长，教师的益友。这就要求校长在教育、教学、学校工作、生活管理等各个方面向高标准看齐。从教育学生、培养学生成为社会主义事业接班人的要求来讲，校长应是学生学习和敬仰的楷模。因此，校长在学校的一切教育和教学活动之中，乃至一言一行，都必须严于律己，注意给学生以良好的教育和影响。小学生正处在长思想、长知识、长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，先进的榜样就是无声的力量。因此，校长率先垂范，树立榜样，就是寓教于实际行动之中，这样才能起到“润物细无声”的巨大作用。校长必须与教师同甘共苦，教师看领导，是察其言，观其行，不光看你说的怎么样，更重要的是看你行动表现如何。学校事业的兴衰成败，关键是要有一位威信高、业务强的校长。校长要想取得教师的信服、敬佩和爱戴，必须在道德精神、工作能力、知识水平等方面塑造自己的形象，通过自己的形象魅力，团结、感召带动全体教师，才能把学校整体工作推向更高水平。因此，我们做校长的要以自己的良好行动来感染教师，赢得师生的拥护和信任，团结广大教职工共同实现奋斗目标。
二、实现学校教育教学管理工作的人文化
教师是学校教育教学工作的具体实施者，教师自身的职业道德与业务能力的高低，是决定学校教育教学成败的主要因素，所以学校教育教学管理的功能有三：一是规范教师教育教学行为；二是提升教师的职业道德和自身素质；三是激发或调动教师教育教学工作的创造性。而不应该将学校教育教学管理做成约束、限制教师的枷锁，更重要的是要有促进性和提升力。没有规范必须建立规范，有了高标准的规范就必须超越规范，即教师的敬业精神的增长和创造性、个性化的发展，只有做到超越规范才能增强教师工作的积极性和主动性，才能帮助教师度过“二次发展的高原区”，才能使教师们把教育教学工作当作自己的一项事业去做，而不是抱着一种应付、完成任务的态度来工作。学校教育教学管理是学校管理的重中之重。要实现教师管理的自主化和人文化，形成一种无形的、积极的、民主的管理，打造学校文化深厚的底蕴是我们必须选择和达到的目标。为此，我们首先要在领导团队中实现人文化管理，再以点带面，逐步影响全体教职工向高层次的境界发展，实现规范化向自主化、人文化的转变。
三、从管理者做起，建立新机制
对于管理者的创新也很重要，丰富校长的创新知识，提升校长的创新素养和技能。管理者应正确认清自己的身份，既是管理者又是教育工作者。还应当针对管理者进行专门的培训，让他们在决策中不妄自尊大，多听取他人意见，最终建立起一支民主合作，科学有效的工作团队。从教育规律出发，以自身教育思想为基础，结合本校实际，创造出具有特色的创新之路。在实践中，某些学校根据自身情况建立起适合本校发展的创新道路，并得到广泛认可，学校也因此获得了更好的发展平台。但是他校的创新并不一定通过照搬就能成功。所以我们在进行创新时，要结合本校实际，再对他校的发展模式加以借鉴，做到有的放矢。这样才会获得成功。
四、培养老师学习主动性
学习是教师不断提高，永不落后的基本素质。知识是教师职业的根本，教师学习主动性直接关系到教育教学工作，直接影响到教育教学质量。作为教师不仅要有较高的业务水平，还要有较强的思想素养，这是一个合格教师必备的条件。
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