【摘 要】在高中信息技术课堂教学中嵌入“微课”，提升了教师信息技术能力，有助于教师专业成长；改变了高中信息技术课堂学习方式，有助于学生的个性化学习；开启了课改的新模式，有助于教师教学观念的转变。
【关键词】信息技术；课堂教学；嵌入；微课
随着科学技术的不断发展，微课成为教育界关注的热点话题。微课已经成为全球教育尤其是在远程教育领域中一个非常重要的手段。微课是当前现代教育技术在课堂教学应用的一个热点，在高中信息技术课堂利用微课进行高效教学可以很好地提升学生的信息素养。
一、“微课”提升了教师信息技术能力，有助于教师专业成长
二年以前，“微课”对于我来说还是一个比较陌生的词汇。偶尔在网上杂志上看到，别人说起它，觉得它是那么遥远，不过它也慢慢地引起了我的注意。直到2014年5月，我参加了在育才中学举行的新概念微课程培训后，它神秘的面纱才逐渐被揭开。桂林理工大学多媒体软件开发与应用研究所博士陈三明老师的课堂教学语言幽默，富有感染力，让人欲罢不能，内容丰富多彩，收获颇丰。学习结束后我修改了QQ个性签名：向老师学习，认真到极致，勤修苦练。从此，“微课”走进了我的世界。
按照陈老师传授的方法，我试着制作微视频，并坚持了下来。在这个过程中我学会了Camtasia Studio、屏幕录像专家等录屏软件，会声会影等视频制作软件，DV+白纸，录屏软件+PPT等多种方式方法制作微课。有的软件是原来比较熟悉的，有的软件是自己不太熟悉的，通过自学逐步得心应手。当然，这一过程也不是一帆风顺的。我一方面自己埋头研究学习，另一方面也加入了一些与“微课”学习有关的全国QQ群（如陈三明新概念微课程QQ群、微课程教学法全国QQ群等），这里除了有教育名家，还有众多像我一样的一线草根，大家都热衷于微课，是一群坚守教育的追梦人。名家高詹远瞩，不忘时时指点，使众草根拨云见日，豁然开朗；草根们脚踏实地，乐于分享，相互学习，共同提高。
二、“微课”改变了高中信息技术课堂学习方式，有助于学生的个性化学习
在不断的探索微视频的制作过程中，我也逐渐将“微课”应用在信息技术课堂教育教学中。这些短小精悍的微视频很受学生们的认可和喜爱，他们在这里尝试了一种全新的新学习方式，并有了成功的体验。在操作上我是这样处理的：
首先，我针对信息技术教学中那些内容和知识广泛，在课堂上凭语言图像难以表达的，需要借助视频来增强表达效果的教学内容，将它制作成微视频，供学生课前预习。比如我在讲第一章信息与信息技术时，这一章节的内容非常的广泛，历史跨度大，行业众多，我收集了相关资料，制作了“生活在信息社会”的微视频，放在班级的QQ群中，供同学们课前预习。学生可以随时去观看，不受时间的限制。通过课前的预习，学生对信息与信息技术的概念有了更深入的了解，对信息技术对人类社会的影响有了更多的认识。通过学习，学生开阔了视野，提高了学习的兴趣，在课堂上的表现比以往更加积极主动。又如网线的制作，笔者利用摄像机将网线的整个制作过程录制下来，然后配上注释字幕配音，放在FTP服务器，学生在课上一边观看一边制作，进行自主学习，教师则在细节上加以指导，取得了良好的效果。同学们看到自己亲手制作的网线，非常高兴地说：老师，我也会做网线了！自豪感与成功感由然而生。
其次，对那些信息技术制作操作步骤较复杂，学生跟进教师节奏困难较大的教学内容，我将它制作成微视频，供学生在课堂上自主学习。比如在讲flash制作时，较为复杂的制作我就用录屏软件并配上录音，制成微视频，放在FTP服务器上，供同学们上课使用。在课堂上学生可以根据自己的需求选择暂停、重复和快进，完全不必向以往教学中，教师要照顾各种程度不同的学生，现在学生完全可以按自己的节奏自主学习。教师课堂上要讲的内容减少了，有更多的时间去引导需要帮助的同学，有更多的机会去发现学生学习中存在的问题，节约了大量的课堂时间，提高了教师的教学效率。这样教师是学习的引导者，负责引导与点拨；学生是学习的主导者，是学习的真正主人。
再次，对那些信息技术内容结构复杂、学生理解有难度和知识点绕来绕去等教学内容，我制作或在网上收集相关视频，放在FT服务器上，供学生们上课探究学习。教师引导他们参与讨论，理清思路，攻克难点，激发创新思维，改变观念。
总之，经过近一年在信息技术课堂中嵌入“微课”的教学实践，与传统的课堂比较而言，微课让信息技术课堂更加充满生机和活力。在任务驱动下，学生动手动脑的实践能力得到提高，自主协作学习能力加强了；激发了学生的学习兴趣，学生的创新潜力得到挖掘，学生们善于思考，勇于创新，信息素养得到了提升。
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