区域活动中材料的有效投放(2)
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全,需要完整文档或者需要复制内容,请下载word后使用。下载word有问题请添加微信号:
xuecool-com或QQ:
370150219 处理(尽可能给您提供完整文档),感谢您的支持与谅解。
七、教师通过材料有效地对幼儿进行指导
(一)观察、记录、适时参与、介入 。
当幼儿活动时,教师观察材料的投放能否激发幼儿游戏兴趣,材料投放是否适宜不同发展水平的幼儿,材料数量是否充足,重点观察幼儿的活动、探索情况。观察过程中,教师应尊重幼儿的想法和做法,理解幼儿不同行为的合理性,营造宽松、自由、安全的游戏环境。以观察、鼓励为主,当孩子在活动中遇到困难需要帮助时,老师应适时介入,对孩子指导要留有余地,不要直接把答案告诉孩子,尽量让孩子自己去学习、去探索、去发现。教师作为一个共同参与者,与幼儿共同商讨对策,鼓励、引导幼儿想出解决办法。
(二)活动评价,提升经验 。
在每次区域活动中,教师及时给予评价,是提升孩子经验的重要环节。评价过程中,教师的角色定位应该是引导者、支持者和参与者,充分调动幼儿的思维和智慧,对幼儿讨论和交流起到引领、支持、整理、提升的核心作用,能有效引发积极的师生互动和生生互动。
在区域活动评价中,我一般从这几个方面思考评价幼儿的活动:第一,引导幼儿回顾与反思。第二,引导幼儿分享与交流。第三,引导幼儿迁移经验、运用经验。
同样的区域每次活动重点都会有所不同,每个幼儿都有其独特的发展优势和个性特点,同样的幼儿在不同区域活动中的表现不尽相同,这就决定了教师讲评时方法不能千篇一律,应根据不同情况采取不同评价方法。
参考文献:
[1]3-6岁儿童学习与发展指南.新时代出版社.2013.
[2]李建君.区角——儿童智慧的天地.中国物资出版社.2004.
百度搜索“yundocx”或“云文档网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读,云文档网,提供经典教育类区域活动中材料的有效投放(2)在线全文阅读。
区域活动中材料的有效投放(2).doc
将本文的Word文档下载到电脑,方便复制、编辑、收藏和打印
下载失败或者文档不完整,请联系客服人员解决!