开展班级德育工作策略(3)

苏霍姆林斯基指出：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。”良好的师生关系是教育产生效能的关键，师生之间有效的沟通有利于班级工作的正常开展，有利于学生的健康发展。为了对学生有比较全面的了解，方便对症下药，我会根据学生的个性特点，采用不同的沟通方式，例如，面对面谈话、书信交流、周记、电话和QQ聊天等。

（二）与科任教师以及有关的教职员工沟通

俗话说得好：“一个好汉十个帮”，班主任工作要想获得成功，需要科任教师和相关人员的支持、理解、帮助。在班级管理中，我坚持做到：一是向科任教师了解学生课堂的表现、作业上交情况、学科测试情况；二是及时、灵活地向科任教师反馈学生与家长的意见和要求，让科任教师做到有的放矢，能随堂“对症下药”；三是向生活教师、饭堂工作人员了解学生的作息和生活情况等。我通过与科任教师以及有关的教职员工沟通，全面了解学生的情况，共同商讨、探求教育对策，统一教育步调，共同致力于教育教学，形成教育合力。

（三）与家长沟通

苏霍姆林斯基指出：“最完备的社会教育就是学校和家庭教育。”多年的工作实践证明，学校教育的成功离不开家庭教育的配合，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大。我为了寻求家长的理解，争取他们的配合，经常以电话联系、QQ联系、直接家访、家长会等方式了解学生的家庭情况及在家表现；反馈学校的教育方式和学生在校的各方面情况，通过进行有效的沟通，能让家长理解并全力配合实施各种教育手段和教育方法，共同做好学生的教育工作。

班级德育工作是班主任工作的重要内容，德育工作的成效如何不单会影响到班级的整体情况，也会影响到学生成绩的好坏。因此在班级管理中，我认为班主任应始终遵循“五育并举，德育为首”的原则，做好班级德育工作，以促进学生的全面发展。

［　参　考　文　献　］

［1］ 陈玉英.沟通在班主任工作中的作用［Ｊ］.安徽教育，2009（7）.

［2］ 李鸣凤.谈班级管理中的有效沟通［Ｊ］.考试周刊，2012（8）.

［3］ 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学［Ｍ］.北京：北京教育科学出版社，1983.

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