例谈随文识字法的智与趣

关键词：随文识字智趣范例

《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”郭沫若先生说：“识字是一切探求之第一步。”可见识字与人的发展以及民族发展的关系之重大。小学老师站在这一奠基工程的前沿，掌控了全社会文化素质最基础的部分，由此可见，小学语文老师特别是低年级的语文老师，使命崇高，任务艰巨！

【案例描述】

人教版三年级的《我爱故乡的杨梅》一文的第二段内容为：“细雨如丝，一棵棵杨梅树伸展着狭长的叶子，贪婪地吮吸着春天的甘露。”其中，“贪”、“吮”、“甘”是生字。如何教学生识记这几个生字呢？有位教师进行了这样教学的：

师：先背诵这段话，再自主识字，然后交流识字方法。

生：自主背诵——生字。

师：你是怎样识记这三个生字的呢？

生1：“贪”是上下结构，上面是“今”，下面是“贝”，宝贝的“贝”，这个字的意思是今天有的人爱拿别人的宝贝。

师：你是根据“贪”字上下结构的特点识字的，你还说出了这个字的意思，妙极了。

生2：“贪婪”的“贪”就是“贪得无厌”的“贪”，这个字我在《成语故事》这本书中就认识了。“贪得无厌”的意思是一个人爱贪污贵重的东西，而且尽管贪，永远也不满足。

师：听听张丽丽同学的这番话说得多精彩。她是多爱读课外书的同学呀，她不但读，还有意地去记生字，去理解词义。这个生字对她来说已不是生字了，她从平时的阅读积累中一下子就再认出来了。

生3：当今社会，有许多大贪官，他们喜欢金钱、金表、金笔这些宝贝，所以“贪”是上“今”下“贝”。

师：瞧，他不但能根据“贪”的结构识字，还能与自己的见闻联系起来，真是关注社会生活的同学。

生4：“贪婪”的“贪”是指杨梅见到雨水就像人见到宝贝一样，喜欢极了，不停地喝，永远喝不够似的。

师：你是把词放在句子里联系上下文的意思识字记的，你把课文读懂了。

生5：“吮”，左边表意，右边表音，是个形声字。

师：你能读出右边这个字的读音吗？

生5：读不出来，我是猜测的。

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