浅探析情感因素在初中英语教学中的作用

文/谢 聪

【摘 要】新课程改革不断深入，要求在初中英语教学中不断融入情感因素。教师应调动情感因素，以积极的情感态度来影响学生，鼓励学生，通过创设融洽的课堂气氛，激发学生对英语学习的兴趣，调动学习主动性，不断提高教学水平。

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关键词 初中英语；情感因素；课堂效率

新课程改革不断深入，其要求教师在英语教学当中不断地融入情感因素。当前部分学校存在教学设施较差、没有浓厚的英语学习氛围，甚至缺少英语教师等情况，面对这种情况，初中英语教师更应该调动情感因素，通过对学生的感化，来调动学生的学习主动性，激发学生对英语的学习兴趣。同时，英语教师还应该在课下多与学生沟通，了解每位学生不同的个性特点、兴趣爱好，以及学生对于英语学习的态度，帮助每位学生缓解对学习的焦虑情绪，这样才能够与学生建立更加和谐、融洽的师生关系，从而提高课堂效率与教学质量。

一、营造氛围，激发求知欲

英语学习的过程是需要教师与学生进行充分地沟通与交流的过程。要想教学取得较大的成功，教师就必须从引导者的角度出发，将学生放在主体地位。要时刻关注师生之间的教学与学习心理是否达到协调的状态，这不仅仅要从教学方式上来努力，还要树立正确的教学观念，端正教学态度。在课堂教学的时候，教师向学生们教授的是英语知识，希望培养学生们的英语学习能力，而师生之间的情感在教学过程不经意地传递能够左右课堂的学习氛围，直接影响到学习质量的好坏。所以，教师要积极运用情感因素，在课堂上努力提高教学热情，争取以自己高昂的情绪感染到学生们的学习情绪，形成良好的教学互动氛围以促进学生们的学习效果提升。

在此过程中，教师要特别关注后进生的学习情绪调动工作。学习较好的学生往往对于英语知识的兴趣较大，比较容易受到教师的情绪调动，而后进生对于英语学习有着种种的畏惧心理，不容易产生积极的学习态度，往往在课堂上显得沉默寡言，这样的学生一旦超过一定的数量就会影响到课堂的整体学习氛围，兴趣较高的同学在这种氛围的抑制下也不敢表达自己的学习热情了。因此，教师要给予后进生特别关注，而不要给予他们冷眼，更不能不管不问，要做到所有的学生一视同仁，在教学中以积极的态度向后进生讲解知识，争取从基础知识点开始，一步一步让后进生跟上班级主流学习水平。此外，还要教会其他学生以同等的眼光对待身边每一位同学。后进生长期感受到教师的热心关注和同学们的同等对待后也会开始变得有信心起来，学习热情被激发出来，这样一来整个班级的学习氛围就更容易打造了。

例如，在学习书本上的课文对话后，教师可以先让学习较好的学生给全班进行朗读示范，全班分组练习之后让后进生首先在全班表演对话，要努力让后进生消除紧张情绪，遇到以前学习的词汇后进生读不对或者读不准的时候，教师要及时纠正，新词汇读不对或者读不准的时候要让后进生与其他学生一样在课文讲解的时候认真地听讲学习，鼓励后进生课后询问老师问题。这样一来，后进生的情感因素问题解决了，整个班级的情感问题也就相应地解决了一大半。

二、亲力亲为，提高自信心

在日常教学过程当中，经常会出现英语教师在大的朗读英语课文时，虽然教师非常的专注与投入，学生却只是因为好奇，还会不时地发出对教师深情朗读的笑声，但是随着教师对于课堂气氛的渲染，学生也会慢慢地补教师的声音所感染，由开始的少数几个学生跟读，逐步地发展成为全班学生一起朗读。这种情感渲染的教学方法比斥责学生的方法要好得多，不仅不会发生由于教师的斥责而引发学生逆反心理的现象，反而会改变学生对教师的印象，提高学生对英语学习的积极性。英语教师要与学生之间建立起一种情感共鸣，相互的影响，在情感中调动学生的学习情绪，从而达到让学生跟着教师思路走的目的。在传统的教学模式当中，教师只是一味地强调学生要注意书写规范，否则就会在考试当中被扣掉不必要的分数，但是教师却没有注意自身的板书以及自身的书写规范，如果教师能够写一首漂亮的书法，不仅会令学生感到肃然起敬，同时也会引发学生的争相模仿，从而提高学生整体的书写规范。

　教师可以在每次批改作业时，也学生加上一些简单的英语评语，例如good，you can do better, you writing is very good, you make a great progress! Fighting! 等相关的评语，虽然有些评语学生不认识，但是学生可以通过查阅字典来学习到更多的知识，由于受到了教师的表扬，学生就会更加有自信，也会加深对英语学习的喜爱，从而不断的提高学生的英语成绩。

三、以身作则，培养创造力

在英语教学当中，情感因素中的体态语言也起到了非常重要的作用。由于学生一般都会对于教师的行为举止、语态动作有非常独特的敏感性，所以教师在课堂的教学活动当中也应该注重自身的内在感情与心理变化，调整自身的内部结构。教师在教学活动当中起到主导了作用，作为课堂活动的中心领导者，一个细微的动作、一个细微的眼神等都会引起学生的注意，从而对学生产生影响。所以，教师应该时刻注意自身的内部情感，增进与学生之间的情感交流。

例如，教师在向学生提问或者是倾听学生的问题时，都应该面带微笑，以示鼓励，学生通过教师真诚的微笑，也能够调整自己的紧张情绪，尤其是在得到了教师的赞许和肯定之后，就更加会得到鼓励与安慰，从而增进师生间的感情。

总之，在教学活动当中，情感因素是非常重要的，教师的情感会直接影响到学生的情绪甚至是学生以后的发展。教师只有通过积极的情感态度来不断地鼓励学生，与学生沟通，才能够增强学生之间的感情，建立更加融洽的课堂气氛，提高教学水平。

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参考文献

[1]潘朴芬，情感因素在中学英语教学中的作用[J]，课程教材教学研究，2012.

[2]张宇，如何发挥情感因素在初中英语教学中的作用[J]，考试周刊，2013.

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