追寻幸福教育——班主任工作心得

        班级管理是一门博大精深的学问。作为班主任，既需要系统地学习班级管理的理论知识，掌握科学的管理班级的方法，虚心向其他有经验的老师“取经”，又要把这些书本上的知识运用到现实当中，解决班级中出现的各种问题。这是一个吸收与内化的过程，对班级管理中出现的问题进行反思与总结是班主任迅速成长、成熟的有效途径之一。
        一、站在科学发展的高度，树立学生的主体地位
        新课程倡导以发展的眼光来看待学生，就是把学生看做正处于发展过程中的人，把学生的发展看作一个持续一生的、连续不断的发展过程，相信每一个学生都潜藏着巨大的发展潜能。以发展的眼光看待学生，教师应该善于发现学生身上的“闪光点”，正确对待学生的缺点和错误，宽容地对待学生的不足与失误，要对教育好每一个学生充满信心。班主任的工作在思想上必须和学校保持高度一致，组织和带动学生积极参加学校的各项活动，上下一心，形成合力。学生是学习的主体，也是班级管理的主人。作为班主任应充分相信学生，把班级管理工作大胆放手给学生，让学生自主管理。营建一个良好的班集体，选拔出有威望的班干部，是学生自主管理的关键所在。“没有规矩，不成方圆”，良好的纪律和规则是学习和生活最基础的保障。作为班主任应加强对学生的常规训练，让学生按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求从小养成良好的行为习惯。对于班级管理，班主任要不厌其烦，切忌“三天打鱼，两天晒网”，而应把班级管理作为一项长期而艰巨的工程常抓不懈。尤其是低年级的班主任，更要加强对学生的常规管理，让学生改掉以前的不良行为，从小就养成良好的行为习惯。
        每次接手新的班级时，我都会结合实际情况，制订符合本班实际的规章制度，形成条文的形式，让学生做到“有章必依，违章必究”。比如小孩子都比较爱吃辣条，但是许多学生在教室里吃，弄得满教室都是辣条味，而且引来许多苍蝇。本来我班人数就多，教室里就会充斥着复杂的味道，学生也普遍意识到了在教室吃辣条的危害，经班委会讨论和学生表决，最后我们通过了禁止在教室里吃辣条的新规定。这一规定实施后，立即收到了很好的效果，辣条味不但消除了，学生还养成了不在教室吃其他气味强烈食品的良好习惯。
        二、始终保持对教育的热度，让学生感受到你的激情
        随着生活工作节奏的加快和工作压力的加大，许多老师对工作日渐产生了消极情绪：被动地完成分内的工作，工作缺乏热情，得过且过……这种现象在心理学上叫职业疲惫感。
        作为教师，面对的是一群不喑世事的孩子，你的心态直接影响着学生的学习效果。所以教师万万不要把自己的不开心展露在学生的面前。记住，学生喜欢的永远是活泼而充满活力和激情的老师。对教育的热爱不仅表现在对待工作的态度上，还表现在处理学生问题的方法和态度上。作为班主任，对学生要有一颗宽容的心，要有“允许学生犯错误”的心态。对待犯错误的学生不能采取简单、粗暴的批评甚至体罚教育，而应春风化雨般地把对学生的爱融入到对学生的批评教育之中，润物无声，既让学生意识到他的错误，又不伤害他的自尊。        因为一些事情，我有过连续两天熬夜的经历，白天上课本来任务就紧，夜晚又休息不好，上课自然就没精打采，朗读起课文来错误不断，学生一次次地给我纠正错误，搞得我都不好意思了。下课后，一位同学追出来问我：怎么了？是不是病了？今天怎么老是出错，还无精打采的？我在感激学生关心我的同时，也有点无地自容。每节课学生都满怀渴望地听你讲课，你有什么理由敷衍塞责、草草应付了事？所以，以后无论我经历了什么事、多么的疲惫，我都会把最光彩最阳光的一面展现在对自己充满渴望的孩子面前。

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