试论在网络教学环境下提高学生英语学习中的文化意识

　　论文关键词：英语教学　多媒体　网络环境　文化意识 
　　论文摘 要：语言和文化是不可分割的，英语学习不单纯的英语语言学习，文化意识是学生学习英语并应用英语的过程中应该掌握和提高的一个重要能力。本文通过对比传统课堂和基于多媒体网络环境中的文化意识培养，分析传统英语课堂教学模式下提高学生的文化意识的局限性，并探索计算机网络教学模式对学生在学习英语语言过程中加强文化意识的促进作用。研究表明，多媒体技术的优势较之传统课堂教学，增强了英语教学的趣味性，加强了学生英语学习中的文化意识，提高了学生的英语语言实际应用能力，从而达到了优化英语教学的效果。 
　　 
　　一、在英语学习中培养文化意识的重要性 
　　语言是文化的载体，文化是语言的补充。文化因素影响着语言的发展演变，语言也反映着文化的传承变迁。任何一种语言都不是孤立于文化之外的，学习一种语言与了解该语言所蕴含的文化背景知识是紧密相连的（胡文仲2008）。运用语言交际的过程，就是运用语言知识和其所反映的社会文化知识传递信息的过程。缺乏对文化背景知识的了解，在运用语言的过程中会产生交流障碍、误解、甚至冲突。相反，如果熟悉语言的文化信息，交流的双方能够更为有效地沟通。 
　　因此，对于教师来说，英语教学不能仅是单纯的讲解词汇语法、分析句子结构的语言教学；对于学生来说，英语学习不能只是单纯注重背单词、学语法等等的语言学习。在英语语言教与学的过程中，要注意加强文化意识的培养，要了解英语语言外在表现形式所承载的文化背景和社会内涵。如果学生在使用英语交流时，用汉语的思维模式去套用英语的应用和表达，就会不可避免地产生表达歧义和沟通障碍。所以要想从根本上学好英语，就要熟悉并掌握英语的文化内涵，增强英语学习中的文化意识，提高实际应用英语的交际能力。 
　　二、传统课堂英语教学中培养文化意识的局限性 
　　在传统课堂英语教学模式下，教师是课堂的中心，教师讲授是进行教学的主要方式，词汇讲解、句子结构和语法规律等是课堂教学的主要内容。这种传统的英语课堂更多地注重提高学生的纯英语语言能力，而忽视了英语学习中的文化意识培养；更多地强调英语语音语调、词汇搭配、语法结构的讲解和传授，而未能把英语国家的民族文化背景、中西方文化差异等知识和信息传递给学生。即便是教师将文化知识放到课堂讲授中去，由于传统课堂教学模式的局限性，也很难使学生对英语国家的文化内涵和社会知识产生生动、直观的理解和掌握。 
　　因此，在英语教学中，不仅要培养学生掌握语言本身知识的能力，还应该培养学生具备英语社会运用规则的知识，真正的语言在使用时不仅要符合语言规范，还要符合文化规范（韩红2002）。增强学生英语学习中的文化意识，有利于学生开拓眼界、提高综合素质，使之能够得到中外文化精髓的熏陶、提高其文化修养，并能将英语应用自如，减少语用错误。 
　　三、在多媒体英语教学环境下加强文化信息传递的优势 
　　基于计算机和网络环境的多媒体英语教学模式摆脱了传统教学模式的局限，增加了课堂信息量，丰富了课堂教学内容。多媒体教学材料可以生动地展现给学生英语语言的原生态文化内涵，形象地展示异域自然景观、风土人情和历史发展就，多样化地体现中西方文化差异，使学生能够身临其境地学习英语。  　　基于计算机和网络环境的多媒体英语教学模式丰富了学生的英语语言的文化背景知识。多媒体材料通过大量的音频视频资料和图文信息，可以营造生动形象的英语语言学习模拟语境，使学生能够更深刻地融入语言学习和应用环境中，也可以使教师更切实地为学生提供英语演练的场景。 
　　基于计算机和网络环境的多媒体英语教学模式增强了英语课堂教学的趣味性，进而提高了学生学习英语的兴趣。多媒体的运用可以把枯燥、抽象的文化知识转化成形象丰富的图文图像、音频视频等材料，将学习和娱乐联系起来，激发了学生的学习欲望，使学生能够更为主动地投入到英语学习中来。 

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