如何对外来工子弟实现历史课的有效教学

   先分析下外来工子弟的学情，外来工子弟的知识面、学习条件、学习能力、大多不及本地生。由于生活条件所限，接受信息闭塞，学生的知识面窄，越是来自偏远地区的学生越是如此。在学习条件上，有的学生家中，甚至连一处安静学习的地方都没，卧室、厨房、客厅都在一间，难以好好学习。在学习资料上，有的学生，除了课本外就没有其它可查询的资料了。家长忙于工作，或知识水平有限，使家庭教育不足，父母言传身教的的能力有限，许多外来务工人员在外打工，孩子在老家都是爷爷、奶奶带大的，相关的家庭教育相对缺乏。其子女学习能力也明显不足，理解能力、逻辑思维、与融会贯通能力明显不足。有的父母忙于工作，疏于对子女学生的督促。一些外来工子弟学习积极性不高，一定程度在于当前许多大学生找不到工作，初中不少外来工子弟考虑到自身经济条件，想读中专，没有想要上大学，认为可以把中专混完。他们有的学习的自觉性与积极性不高，有的自信心偏低，甚至有的把学校当成得过且过的场所这些都给教学带来一定难度。

笔者在教学中常思索如何解这些问题，在此提出些想法，希望大家指正。

上课的秩序要维持好，教态应严肃清认真，古语道：“君子不重则不威”，“齐庄中正，所以有敬。”教师要有稳重、得体，才能把持好课堂节奏与秩序。现在个别想混日子的学生，巴不得有什么搞笑可以起哄，从中娱乐消遣。当出现苗头时就要及时制止，以免一个接一个起哄，破坏课堂秩序。这是提高课堂皇有效的重要因素。

在教学中，上课所讲的内容要紧扣课本要点，授课中讲解的过程对每一知识点要有明确的指向性，重难点一定要突出，与次要内容要泾渭分明，并且线索要清晰。在讲堂传授中旁征博引、生枝长叶的作法，会使学生混乱，该记的没有记，不应记的却记，有时还会张冠李戴。譬如在讲鸦片战争时，战争的根本原因：英国想打开中国市场。鸦片的危害：伤害民众健康、军队战队力下降，白银外流。战争导火线：林则徐虎门销烟。还有把南京条约几个要点及影响讲清楚，强调这是中国近代史的开端。千万别增加太多内容，否则太多，重点不突出，我记得以前我曾补充讲战争的过程，这是次要内容，结果上课时间不够，更没法让学生做课堂练习，效果不好。

督促学生做笔记是很重要，这方面多数外来工子弟较愿意按老师要求做。他们的学习方法单一，不够灵活，不擅举一反三，听课做笔记是简单有效地办法。教师讲得头头是道，可是所讲的内容每每和课本的要求对不上，这是大忌，笔记是紧扣课本的重要手段，也使学生将来考试能顺利地查阅。也有少数的学生不爱做笔记，因此必需时不时督促。实际上写笔记的过程也是能使学生认真听课。学生的笔记也有利于学生考前复习和考试时的查找。加强主干知识和重点知识的学习。历史试题越来越突出对学科能力的考查，但能力的形成往往取决于对基础知识掌握的程度，这就要求考生练好基本功，记准史实，理解历史原因，掌握重大历史事件产生的结果和影响。引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，下一步要学生构建知识网络。每学完一课，要求学生对本课的所有知识点进行总结，从历史事件的原因、时间、主要人物、过程、结果等方面进行整理归纳，最终打下牢固的知识基础，构建好自己的知识网络。教师在备历史课时，往往考虑更多的是教学过程的设计，且力求尽善尽美。

外来工子弟普遍存在机械作答，不少学生只会简单复制答案，缺乏独立思考与综合运用，题目一变，就有点茫然。要有所改变显然困难，因此在备课时多创设情境教学，在情境让学生体会，学习到学习方法。每一个子目怎么讲，需要学生回答什么问题，甚至连过渡语怎么说等等全设计好；而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视了学生在学习过程中可能会遇到哪些问题和为解决这些问题应采用哪些方法和途径。所以教师在备课时，要留一点空间给学生思考、谈自己的看法、进行讨论的时间。同时，要有一定的灵活性，可根据课堂情境，如学生的反应等及时调整教学计划。

孩子对事物反应不敏感，理解能力差，记忆力和想象力差，思维不敏捷，对外界事物反应迟钝。一般情况下，是与后天不良的影响和家庭教育有关。要仔细分析一些孩子迟钝的原因，耐心地开导和鼓励孩子的学习信心，建立起孩子的自尊心和自信心，具体帮助孩子怎样想问题和解决问题。当孩子有一点进步时，就应及时鼓励，加以肯定，培养他想问题和解决问题的兴趣。只要坚持有计划地对孩子进行开导和具体帮助，不难使智力迟钝的孩子改变状况。

要与家长多沟通，共同配合，教育好学生，了解学生的家庭状况，以及学生在家里的表现，与家长在教育学生上达成一致，从而达到因材施教的目的。邀请部分学生家长来校交流家庭教育的经验与成功之处。共同探讨行之有效的家庭教育的方法。

综上所述，我们在这些方面对学生进行教育，是可以取得一定效果的