小学英语课堂活动设计与教学讲稿

各位老师、各位同一战壕里的战友们，

大家好！很高兴同大家学习交流，能够受邀我非常的荣幸，也很感谢黄老师给我这样一个机会，让我在口头表达方面有锻炼的机会。接到任务不敢怠慢，我没有高深的理论，但我在教学的一线有着直接的体会，我知道老师们需要什么。今天我跟大家共同探讨一下课堂活动设计，希望能与老师们有共鸣。

第一时段我将从以下十个方面来展开：

一、活动教学的意义；二、课堂教学活动的特性；三、活动分类(从教学程序分类)；四、活动分类(学习类活动)；五、活动分类(运用类活动)；六、活动的设计和实施原则；七、不同环节的课堂教学活动设计；八、活动的评估与评价；九、大班活动技巧；十、常见问题。

一、活动教学的意义

1．激发学生学习兴趣，培养学生自信，减轻学生学习焦虑

2．激发学生学习积极性与主动性

3．在运用英语活动中培养学生语言能力

4．发展学生运用交际策略的能力

二、课堂教学活动的特性

1．活动性：学生不只是听讲,而是参与教学过程

2．语言性：以语言为活动的中心

3．运用性：以运用为活动的目的

4．兴趣性：以学生的真实兴趣为活动的设计基础

三、活动分类(从教学程序分类)

1．新语言呈现活动（举例）

2．语言操练活动（举例）

3．知识记忆活动（举例）

4．语言理解活动（举例）

5．语言运用活动（举例）

6．评价活动（举例）

四、活动分类(学习类活动)

A．知识学习活动：语音、词汇、语法知识学习训练，文化知识学习（举例）

B．技能学习活动：听力、阅读、口语、写作技能学习训练（举例）

C．学习策略学习活动：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略学习训练（举例）

D．认知学习活动：特征、性质的认知;比较、辨别、分析、归纳等认知活动（举例）

五、活动分类(运用类活动)

A．日常社会交往活动（举例）

B．课堂交往活动（举例）

C．创造活动：做风筝,包饺子

D．问题解决活动：解决生活问题、学习问题等（举例）

E．形成决定活动：讨论决定去看什么电影，春游带什么食物等（举例）

F．信息类任务：提供信息、获取信息、交换信息、查询信息、分析信息等（举例） G．愉悦类任务：欣赏、游戏、表演等（举例）

六、活动的设计和实施原则

1．活动应有明确的目标指向。

以下五个方面或几个方面的相互渗透

语言知识

语言技能

情感态度

学习策略

文化意识

活动是为哪个目标或哪些目标直接或间接服务的要研究教材

2．活动应符合小学生生理、心理特征及认知水平。

突出趣味性 （如：猜谜活动、表演活动）

低龄儿童应多采用听力活动 （如：TPR，listen and draw, listen and color）

年龄稍大的儿童应注重发展听、说、读、写技能

活动要随年级的不同而有变化要研究学生，从学生角度设计活动

3．活动应面向全体，使全班学生共同参与。

给各类学生都分配任务

关注不同学习方式、不同层次的学生

要经常反思和提炼教学规律

4．活动应指向语言，不应为活动而活动。

强调活动内容中的信息传达

同时注重语言形式

5．活动要生活化。

内容应接近现实生活 （如：调查周末生活）

引导学生表达自己的真实愿望（如：询问What time do you get up?)

使活动延伸到课堂以外 (如制作pictionary，一种游戏是Picture和Dictionary的合成词，

就是一个游戏者画出某个东西，另外的游戏者猜是代表哪个词。, little teacher活动）

6．注意活动的时间及类型。

考虑学生的有意注意时间

经常变换节奏和活动方式 T->Ss; T-S; Ss->S; Ss->Ss；S->Ss Ss->T; S->T

活动要有时间控制

7．注意活动的层次性，使活动有步骤地推进。

先易后难

先输入，后输出。即先听、读，后说、写。

按照语言教学规律设计各层次的活动

8．小组活动应注意的事项。

活动前做好示范

要有小组长

鼓励学生共同合作

尽量使用英语

教师在教室内巡视，随时给与鼓励和帮助

9．课堂教学最后要设计综合性活动，培养孩子们综合运用语言的能力。

范围

个人、两人、小组或全班

方式

口头汇报、表演

展览学生完成的图画、图表或写作作品，如：Magic Pet 的设计

10．活动后及时反馈。

教学内容，即语言的反馈

话语内容的反馈

学生完成任务的方式与态度的反馈

反馈方法：

语言

表情、身体语言

图片奖励

同伴反馈

七、不同环节的课堂教学活动设计

准备教学（Warming up)

呈现新的语言材料（Presentation of the new language）

新语言的机械操练（Practice the new language）

新语言的实际应用（Production）

小结（Summary）

1、准备教学阶段的活动设计、

目的：

创设英语学习气氛，激发学生的语言学习热情。

帮助学生把注意力从上一节课以及课间的活动上转移过来。

复习上一节课或与本课教学相关的旧的语言，为本节课的学习做好铺垫。

具体要求：

活动简单易操作，不要占太多时间。

渗透后面学习中可能涉及的相关内容。

活动趣味性强，能够调动学生进一步学习的积极性。

课堂实例一：

教学内容：My Clothes

热身环节设计：TPR活动( 全部动作反映法)

Language：Show me big. Show me small. Show me tall. Show me short. Show me one hand.

Show me two hands. Put on a cap. Put on your pants. Put on your coat. Put on your shoes. 设计意图：复习以衣服有关的形容词，为后面的语言交际活动做好铺垫。激活学生已

有的服装类的单词，如pants, coat, shoes为本课更多服装类的单词的学习做好准备。Hand和hands的呈现唤起学生对名词复数形式的记忆。

2、新语言呈现阶段的活动设计

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