湘美版六年级上册第11册美术教案

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义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书

2010-2011学年第一学期

美 术

六年级上册

执 教： 张玉峰

湖 南 美 术 出 版 社 新 疆 教 育 出 版 社

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教学课题：第1课 秋天

教材分析：秋天是个收获的季节，金灿灿的麦穗，红通通的果实无不呈现诱人的

景色。让学生发现秋天的美，能利用画笔表现眼中的季节，是这节课的基本要求，

大胆尝试用不同的材料来表达对秋天的感受，发现身边的美。本课属于造型表现

学习领域。

教学目标：

知识性目标：了解树木的姿态和秋天的景色。

能力性目标：提高学生的形象思维能力和发现生活中美的敏感性，描绘一幅

秋天的景色。

情感性目标：通过对“秋天”粉画的创作，增加学生热爱大自然的美好情感。

教学重点：描绘秋天的景色及秋色的表现方法。

教学难点：在绘画时不敢大胆表现，用色。

教师准备：（1）范画（2）图像资料（3）工具资料（4）多种秋叶

学生准备：（1）工具材料（2）对秋天的观察

一．导入1．欣赏秋天的景色。(放课件1． 引导学生进行情景学习

二．发展 2．师生谈话：看了这些，你想说些什么呢？

（一）感受秋天

学生自己说说对秋天的感受：很美、秋天是收获的季节、树叶都变黄了……

3．我们来看看诗人眼中的秋天吧。2． 回忆秋天的景色

（欣赏散文，请一位同学富有感情的给大家朗读这篇散文，其他同学闭上眼

睛想象秋天的景色）

（二）进一步感受秋天的美

我漫游石河子，发现门前那两排梧桐树，满身都停满了黄蝴蝶。秋风一吹，

蝴蝶纷纷飘落地上，待细细一看，却又都变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还

留着一道未曾退尽的绿镶边呢！我又发现，在那残留枝头和铺满地上的红叶中，

竟有我在南方所想象不到的层次：金色桔红曙红猩红赭石……几乎没有两片树叶

是同色的，就是同一片叶子，也往往是桔黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫。

—— 《石河子的色彩》

3．欣赏诗人描写的秋天

（三）从音乐的角度去感受秋天

4．如果说春天是一首生机勃勃，节奏欢快的歌，那么秋天就是一首抒情的

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曲子，下面我们来欣赏两首曲子，你们来听听，哪一首是描写秋天的呢？

（ 欣赏音乐，再次放秋天的景色 ）

环节得失：

三．启发构思和用色 （一）构思

5．同学们说的非常好，如果你画秋天你会选择什么去画呢？

（学生讨论，教师出示范画）（1）农民的丰收（2）动物的收藏（3）美丽的

树林（4）悠闲，快乐的郊游

4． 用耳朵去感受秋天， 构思、交流

（二）用什么颜色来表现恰当

5．春天是绿色的世界，冬天是银装素裹的世界，那么秋天是什么颜色的呢？

（用课件欣赏表现秋天的作品）

讨论结果：秋天的颜色多以暖色为主，红、橙、黄、紫、棕色等等。

想一想：秋天可不可以用蓝色、绿色呢？ (可以，但是面积不能太多）

结合以前学习的知识，想一想

6．可以利用粉画纸的颜色来创设一种秋天的大色调；作为五年级的学生涂

色不应该只用平涂，我们在笔触上还可以有什么变化呢？6． 考虑颜色，选一选

（可以使用叠色、混合涂的方法来表现秋天，出示范画）

（三）学习绘画技法

1．作业要求： 复习对色彩运用的方法，认真听讲选择自己最擅长的方法

用粉画来表现秋天

环节得失：

四．学生实践 认真绘画学生绘画，教师巡回辅导。

作业展评 ：你喜欢那幅作业，说说理由。9． 互评，自评

1．我们除了用水彩笔、油画棒、粉画的方法来表现秋天，还可以用别的形

式来表现。 综合法同学们如果有兴趣，休息的时候也也可以试一试。

教学评价：主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，主要围绕以下几点进行：

1．对造型.表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。

2．能否把自己对动物的感受大胆地表达出来。

3．能否与他人共同合作，表现出有新颖的作品。并能感受到成功的喜悦。

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板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标： 利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行感受和欣赏。

教学重难点：利用落叶拓印，拼贴进行美的在创作。表现秋游活动的想象画。

教学准备：搜集各种形态的落叶，各种拼贴作业、各种表现秋天的作品、诗歌。

教学过程：

一、情景导入：1、寻找秋天。

（教师与同学来到室外寻找秋天，教师学生及时发现收集秋天的痕迹。）

2、交流秋天（学生互相展示自己收集秋天）

3、话秋天（说说秋天和其它季节有什么不同，最有表现力的特征。）

4、欣赏秋天（课件欣赏）

环节得失：

二、板书课题

1、怎样留住秋天？学生探讨制作方法？

2、教师展示示范作品。（每小组作品制作方法不同）

师：怎样做？学生讨论

3、学生介绍拓印方法，教师简单示范。a选择树叶 b涂颜料 c拓印

4、拼贴画欣赏（课件演示）

同样的树叶↘ 选择最好的拼贴 不同的摆设↗

5、你准备怎样做？学生选择制作方法，教师根据制作方法分组

三、学生分组表现拓印、泥塑、拼贴、学生自由表达自己对秋天的感受。

四、教师小结 作品赏析 拼贴游戏。学生用课件自由拼贴，

其余学生作为评委

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评价学生拼贴作品。

教学反思：

教学课题：第2课 《社区即景》

教材分析：

社区是一个新的居家概念，是指人们在一定范围内聚居的区域，在孩子的成

长岁月中，社区就是哺育他们成长的摇篮。这儿的一草一木，一事一物，每一条

小路，每一个角落，均在他们成长体察之中渐渐孕育出深厚的情感。伙伴的欢声

笑语，邻里长辈的嘱托……生活的点点滴滴，都会给他们留下至深的记忆。

《社区即景》这一课目，正是以学生这一情感基础为依据进行的编写，学生来自

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