用“心”教育-新课程呼唤有“心”的教师

 ——新课程呼唤有“心”的教师
    新课程对每个教师来说，既是机遇，也是挑战。说它是机遇，是因为它为每个教师提供了一个进行变革、施展个性才能、提升自身能力并发展自己的平台；说它是挑战，是因为相对传统的课程而言，以“新”为特征的：教育理念、课程标准、教材、教案及教学方法都是新的。面对这么多新，应对的关键就是用“心”去教育，做一个有“心”的教师。
   一、从一个传统教育者转变为除旧布新者
    课程改革是除旧布新的良药，中国的传统教育已不适应时代发展的需要了，因此课改是医治创伤的一个重要的途径。那么，新课程首先要求教师的是什么？从寓言中能受到启发：
    1、一只驴子背盐渡河，在河边滑了一跤，跌在水里，那盐溶化了。驴子站起来感到浑身轻松了许多。驴子非常高兴，获得了经验。后来有一回，它背了棉花，以为再跌倒，可以同上次一样，于是走到河边的时候，故意跌倒在水中。可是棉花吸收了水，驴子非但不能再站起来，而且一直向下沉，直到淹死。
    2、一个木匠，造一手好门，他费了好多时日给自家造了一扇门，他想这门用料实在、做工精良，一定会经久耐用。
    后来，门上的钉子锈了，掉下一块板，木匠找出一个钉子补上，门又完好如初；后来又掉下一颗钉子，木匠又换上一颗钉子；后来一块木板朽了，木匠又找出一块板换上；后来，门栓损了，木匠又换了一个门栓；再后来门轴坏了，木匠又换了一个门轴……于是若干年后，这个门虽然经过无数次破损，但经过木匠的精心修理。仍坚固耐用。木匠对次甚是自豪，多亏有了这门手艺，不然门坏了还不知如何是好。
    忽然有个邻居对他说：“你是木匠，你看看你们家的门？”木匠籽细一看，才发觉邻居家的门一个个样式新颖、质地优良，而自己家的门又老又破，长满了补丁。于是木匠很是纳闷，但又禁不住笑了，“是自己的这门手艺阻碍了自己家门的发展。”于是木匠一阵叹息：“学一门手艺很重要，但换一中思维更重要，行业上的造诣是一笔财富，但也是一扇门，能关住自己。”
    驴子为什么会被淹死？木匠家的门为什么又老又破？很重要的原因是他们的思维陷入了僵死的定型，以为只要按照先前或已有的经验去做，就一定能获得相同的结果。在这样的思维定势下，在瞬息万变的今天，过去成功的经验往往是此刻失败最直接的原因。

    二、从高高在上者转变为平等的合作伙伴

    1、《小女孩有意跌了一跤——一个小女孩的智慧》

    几个孩子正玩的不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地上了，并立即哇哇大哭起来，哭得呼天抢地。

     如果一个大人处理此事，会如何？

    第一招：赶快跑过去哄，给孩子拍着身上的泥，嘴里说着要孩子立即停止大哭的话，具体话就看各人了；

    第二招：鼓励，勇敢点，别哭，自己爬起来；

    第三招：朝地出气，说这地真坏，看我不打它……

    结果呢？尽可以去猜，根据生活经验，不会有奇效。

    现在我们来看小女孩是怎样处理的？

    她一看那跌倒的小家伙，愣了愣，接着，跑了过去，装着一下子跌倒了，就跌倒在那小家伙的身旁，她跌倒了，还笑得咯咯响。那小家伙一看到小姐姐，也笑了，抹抹泪，又玩了起来。

    天衣无缝，不是吗？

    显然，小女孩的动作，自然而然，水到渠成，仿佛生命的状态，同样的遭遇，都是不幸的跌倒者，相互便理解了。

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