研究性学习在高中英语教学中的探究(2)
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学生经过讨论和总结之后说:其特点是主语和谓语进行了调换。
学生对这种句型掌握之后,教师应当直接引导学生进行接下来的问题分析:
问题1:倒装在句中起到了什么作用?
问题2:倒装句型都是一模一样的吗?
问题3:倒装不是所有情况都适用,那到底在什么样的情况下适用呢?
举几组例子,然后将第一句进行连接,感受不同,回答问题1;将句子放在一起进行对比,进而让学生回答问题2;仔细读取几组句子,然后小组进行分析、讨论,并派代表回答问题3。完成以上问题之后,基本上学生对于这种倒装句型已经完全掌握。以上的探究过程都是 本文由wWw.DyLw.NeT提供,第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务,欢迎光临dYlw.nET由教师进行引导,学生独立完成,这样就使得学生处于课堂中的主体地位。
语法教学的“研究性学习”应该采用这样的方式:提出问题——引导学生进入问题——总结学习规律,学习过程中教师提供的素材应结合实际并具有趣味性,这样就可以提高学生的学习兴趣,增强学生的学习自信心。
总之,研究性学习就是以学生作为主体的合作、探究式教学,在学习的过程中培养学生形成自主创新意识。这种学习方式被很多学校采用并成为课堂主导的一种方式,教师在课堂中变得轻松,学生也为以后的学习打下良好的学习基础。
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