职业高中作文教学的有效实施探究

　【摘 要】 
　　近年来，随着我国教育行业的不断发展，我国越来越重视对学生基础学科的教学。作文作为语文学科中重要的分支，自古以来得到了人们的关注。每一个学生从学习语文，都不断地接受着作文的相关教育。学生通过对语文课堂上知识的摄取，进行再创作，写出自己的作文。在职业高中教学中，作文的教学成为教学工作的难点和重点。本文通过对职业高中作文教学的有效实施进行探究，尽力提高职业高中作文教学的效率，提高学生的学习积极性，从根本上解决我国职业高中作文教学中存在的问题。 
　　【关键词】 
　　职业高中 作文教学 教学困境 
　　在我国传统的教育模式中，学生只关注于课本的教学，教师也只是一味的对课本进行照本宣科，学生与社会的接触很少，导致学生严重缺乏生活经验，无法将学到的知识真正的运用到生活中去。大部分的学生面对作文的命题，无法真正运用自己学到的知识，只是将模版或者优美的语句进行拼凑。学生写不出优秀的文章，教师在批改的过程中也绞尽脑汁，这样的教学过程本身就是错误的。我们应当深入研究职业高中学生的作文教学，探讨如何提高学生的写作能力。 
　　一、我国职业高中作文教学的发展现状和存在的问题 
　　1.我国职业高中作文教学的发展现状 
　　就目前的形势来看，我国的职业高中作文教学中存在着很多的问题。教师无法针对明确的教学目标制定相关的教学任务，学生也不能很好的接受教师的教学，面对不规整的写作标准，学生无法进行严格的写作。学生在写作的过程中，只能是按照固定的格式进行填充，写出来的文章不免出现雷同，文章缺乏新意。学生无法真正的提起写作的兴趣，只能按照教师的要求写出相应的文章，这些文章并不能代表学生的写作能力，也无法使学生突破自身的能力培养现状。 
　　2.我国职业高中作文教学中存在的问题 
　　在目前我国职业高中作文教学中，通常学生都无法了解写作的真正目的是什么，因此并不能在逻辑思维上进行突破，只能是一味的进行模仿。有一些学生不愿意进行写作，排斥教师的讲授，在日常的教学工作中，学生没有进行合理的练习，不愿意进行素材的积累和文章的思考，学生没有认识到写作的重要性。在写作的过程中，学习也极度缺乏写作的技巧，在职业高中作文教学中，我们不难发现，有很大一部分学生，虽然他们有写作的素材，却无法进行合理的利用，虽然想要写作，却提笔忘文。由于写作是学生从小学就开始学习的，所以在职业高中阶段出现写作方面的问题，也很有可能是因为学生的基础不扎实。无法正确的培养学生的逻辑能力，在很大程度上削弱了学生的写作能力。学生在进行写作时，无法使文章具有层次感，在作文的前后很难形成照应。 
　　二、职业高中作文教学的有效实施探究策略 
　　上文通过对职业高中作文教学中存在的问题和发展的现状进行阐述，我们可以看出，在职业高中的教学中，作文占据着重要的地位，我们需要根据上述的问题，分析研究出相应的解决措施，来提高学生的写作兴趣。 
　　1.改变教师的教学理念 
　　针对目前职业高中作文教学的发展现状，教师应当从根本上改变教学的理念，在作文教学上实施新的写作观念，增强学生的写作能力。在作文教学的课堂上，教师应当更多的利用分组讨论的方法，使每一个学生参与到写作立意的过程中去，通过学生自己对作文题目的分析，提出每个学生不同的观点，找到标新立异的角度进行创作。在写作的过程中，教师应当鼓励学生将生活中的事例写入作文中去，提升作文的说服力和生动性。重新树立学生在写作学习中的主体地位，将写作的主动权还给学生，使学生在兴趣的驱动下，写出独一无二的文章。在职业高中的作文教育中，教师要充分考虑到学生基础薄弱的现状，努力帮助学生打好基础，例如写作格式、写作顺序等。 
　　2.改善职业高中作文的教学方法 
　　传统的教学方法很难推动学生自主学习的能力，教师需要打破传统教学的枷锁，使学生获得写作的主动权，运用主观能动性进行创作。教师如果将学生的思路困在课堂上，就很难使学生有大的突破。教师应当调整教学的方法，带领学生进入生活中去，观察生活的点点滴滴，并且将看到的一切变成自己的写作素材。例如，教师可以带领学生组织课外的活动，回到课堂上写出学生自己的感想，教师不去干涉学生的想法，只是做一个引导学生发现生活的人。在职业高中中，学生通常都背负着压力巨大的学业，除了教师主动的组织活动，还需要学生自主的进行生活的探究，这就需要教师对学生进行激发和培养。教师应当适时的改变批阅的方法，鼓励学生拿到文章后进行相互的批改，从同学的文章中看到闪光点和存在的问题，鼓励学生在批改后写心得体会，在不断的点评中提高自身的写作能力。 

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