“以学生为中心”的教学法在阿托品教学中的应用

【摘要】目的  探讨以学生为中心（SCL）的教学法在阿托品教学中的应用效果。方法  采取随机抽样法将学生分成两组，A组：29名学生采用传统方法教学；B组：30名学生采用以SCL教学法进行教学；两组学生的教学内容相同。通过教学一周后的理论考试，调查两组学生对SCL教学法的认可程度。结果  A组学生理论考试成绩平均分为80.2分，B组学生理论考试成绩92.5分，A组与B组比较有显著差异。98.6%的学生喜欢SCL教学法。结论  SCL教学法培养了学生创造性的思维能力，提高了学生学习的主观能动性，提高了学生学习效率。
【关键词】SCL  传统方法教学  药理学  阿托品  应用
        以学生为中心(SCL)的教学模式，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心。与“以学生为中心”的教学法相对的就是传统的教学法，即“以教师为中心”的教学法。
        我在广东技术师范学院学习了由英国的Dr Brendon  Havery讲授的“以学生为中心”的教学法后，回校把此种方法应用到了《药理学》阿托品的教学中，现将实施方法与各位同行分享如下：
        1 资料与方法
        1.1一般资料  我在09药剂班随机抽取了59名学生，他们均已完成《解剖学》、《生理学》、《微生物免疫学》、《临床疾病概要》等医学基础课程的学习，随机方法将59名学生分为：A组29名，B组30名。
        1.2研究方法  两组学生由我在不同的时间分别授课，教学内容是阿托品的药理作用、临床用途、注意事项，教学时数2学时。A组由我按传统方法即“以教师为中心”的教学法讲授；B组则采用“以学生为中心”(SCL)教学法。具体做法如下：①把30名学生分成5组，从每个小组中各选出一名同学进行角色扮演，创建患者因胃肠绞痛用了阿托品后出现了一系列不良反应的病例，其他同学观看，然后由教师提出问题。②30名学生观看，教师在1名实验员的帮助下完成阿托品滴眼液对兔眼瞳孔的实验，然后教师提出问题。③学生根据上述角色扮演病例和教师的实验，讨论分析阿托品，然后再通过学生自己动手，发挥每组学生的智慧，把阿托品的药理作用和不良反应以及用药注意事项以漫画的形式画出来。漫画画好后，贴在课室的墙壁上，每组由一个学生向老师说出漫画所要表达的内容，即回答教师提出的问题。④5组学生互相评价其他组的漫画内容，教师总结评选出最佳漫画，给予鼓励和表扬。两组学生在一周后使用同一试卷进行理论考试，组织专业教师集中阅卷评分。考试结束后，对B组学生发放问卷调查，统计学生对SCL教学法的评价。发放问卷30份，回收30份，回收率100%。
        1.3统计学处理  统计软件运用SPSS10.0，统计方法采用t检验。 
        2 结果
        A组与B组在理论考试成绩差异有显著性(P＜0.05)，A组学生理论考试成绩平均分为80.2分，B组平均为92.5分。而调查问卷显示98.6%的学生喜欢SCL教学法，95.2%的学生认为SCL教学法增强了学习的主观能动性，提高了学习效率。        3 讨论
        阿托品是阻断M胆碱受体的抗胆碱药，能解除平滑肌的痉挛；抑制腺体分泌；解除迷走神经对心脏的抑制，使心跳加快；散大瞳孔，使眼压升高；兴奋呼吸中枢，是在临床上应用广泛但副作用也较多的，青光眼及前列腺肥大病人禁用的药物。

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