浅谈信息技术个性化作业设计

　[摘要]信息技术是一门新兴的学科，如何在有限的时间是提高课堂教学效率，引起学生的学习兴趣。就要教师在作业的设计上下功夫，并且能够深刻分析教材、挖掘教材的内涵，根据学生的认知特点，设计出符合实情的个性化作业，突破教学重、难点，让学生在“会做、想做、敢做、乐做”的作业中升华知识、掌握技能、提高能力、开拓思维，达到事半功倍的课堂教学效果。本文将从层次性、实践性、综合性三个方面来讲述信息技术个性化作业的设计。 
　　[关键词]信息技术;个性化;作业设计 
　　 
　　 设计合理、个性化的信息技术作业，不但能提高课堂教学的有效性，也是检测基础知识巩固与发展的一个手段。教师对作业的重视程度、观念、态度直接影响课堂的绩效。而且，课堂教学的效果与目的可以通过学生完成作业的熟练度、优秀率得以体现。作业有益于提高学生的操作水平和创新思维，是培养学生信息素养的有效方式。学生是作业的主体，要让学生乐于做、勇于做，教师要根据学生的认知水平与个性化差异进行分析研究，设计出有个性化的作业，寻求突破。本人将结合课堂教学的经验，将从趣味性、层次性、实践性、综合性几个方面来讲述如何设计有个性、适合学生口味的作业。 
　　一、趣味性的作业设计 
　　趣味性的作业设计能激发学生的潜能。学生会在愉悦的学习状态下，尽可能地施展自己的才能，享受获得新知识的乐趣。如果只是“一刀切”、流于形式，老师从课后练习中按步就般地布置作业，虽然也能完成教学任务，但会严重挫伤学生学习的积极性和开拓性。 
　　例如，flash 教学的第一课时，我先布置课前作业，让学生在网上去搜索优秀的动画作品以及常见的MV作品，学生们欣赏每一个美感的制作时，不仅惊叹动画的神奇，更佩服FLASH软件的魅力！大家有学习动画制作的冲动和决心。有了学习态度，接下来的教学进展就不是难事了。我简单介绍FLASH家族里每一个成员以及他们所扮演的角色，演示制作一朵美丽的花朵。同学们在看到老师在短时间内快速地完成花的制作，学习的欲望就更加强烈，都迫不急待打开软件尝试着制作，我先让学生从简单的作业入手──可以随心所欲画一个自己喜欢的事物，激发他们的兴趣。适时再引导学生有效地利用工具、颜色的选择、形状的改变、变形的技巧以及发挥自己的想像力，让自己画的画更加有灵气。同学们因为喜欢而认真完成的作业能带给我们意想不到的惊喜，也给他们自己带来信心和希望，原来他们也能用Flash软件设计出如此动人的元件（各种各样的花朵、 形式多样的几何图案等作品）。对接下来的单元学习，他们更是充满信心、充满期待。可见，兴趣是最好的老师，它能让学生们在享受成功的喜悦中有效地完成作业。 
　　二、层次化的作业设计 
　　学生在认知能力、学习悟性、学习习惯、个性上存在差异，再加上家庭条件、周边环境等储多因素的影响，老师在布置作业时就要因人而设。教师要学会放手，让孩子有选择的自由、锻炼的机会、创新的空间、挑战的信心和求知的欲望。不同水平的学生之间的信息技术能力都能得到体现，从而激发他们的积极性和创造性，满足他们的求知欲望，并且能及时有效地完成任务。当然，多层次作业的设计也要多维度方向考虑策略，从作业量、难度、作业内容、合作方式等方面来设计灵活、丰富的作业。尽量体现教学目标，达到教与学的有效交流。 
　　例如，在word《图文混排》教学中我设置了多层次的作业：基础作业是面对学习上相对有难度的学生;提高作业主要是面对中等学生，确保他们能完成基础作业的条件下进一步精益求精;而对那些操作熟练、有开拓思维的优等生可以直接选择挑战性的作业。 
　　（1）基础作业：打开“动物运动会.doc” 
　　①把正文分为两栏，正文设置为宋体、四号字、字间距为20、首行缩进2个字符 
　　②利用自选图形为标题添加一个背景（横卷形） 
　　③利用艺术字工具设置艺术字标题 
　　④配上插图。 
　　（2）提高作业：利用word软件根据文章内容进行图文混排 

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