中美大学素质教育比较(2)

而在美国，大学不仅建立专门的心理健康教育机构，还有许多的同辈辅导站、健康图书馆等，还有较多数的专职的心理辅导老师，心理辅导老师经过严苛培训与考试后上岗，同时要求家长参与大学生的心理健康教育。美国社会的个人主义特色，大学生以个人为主，大都能够直接的面对问题并解决问题。

美国大学非常重视它们的体育文化，美国有一个专门负责大学体育事业发展的组织，名字叫做美国大学体育联合会，除去可以带来的经济效益，这也是他们保持健康的一个传统。而中国的大学均开设了必修体育课程，基础课与选项课结合是我国体育课程教学一般采用的方式，基本上都是运用大一、大二两年为数不多的体育课学时来运动，且对于课外体育锻炼的规定基本是没有的，学生课后的体育锻炼甚少，全靠自觉。

中国大学教育与美国大学教育存在差异，中国的大学教育有很大的进步空间，国外的教育方式一味的生搬硬套绝无效果，必须走自己特色的教育道路，才能可持续发展。

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参考文献

１ 王瑞荪．比较思想政治教育学［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００１

２ 张家勇，朱玉华．美国大学通识教育的若干理论问题探讨［Ｊ］．教育文化论坛，２０１０（３）

３ 薛涌． 北大批判［Ｍ］． 南京：江苏文艺出版社，２０１０

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５ 隋晓航．美国大学体育现状及对我国的启示［Ｄ］．武汉体育大学，２００７

６ 王欣．中美大学生心理健康状况的比较研究［Ｊ］河北师范大学学报（教育科学版）．２０００（１）

７ 胡灵佳．中美大学生心理健康教育比较研究［Ｄ］.黑龙江中医药大学，２０１３

（责任编辑 高 平）

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