中学英语教学与课题研究

关键词：课题实验 中学英语教学与信息技术 英语活动化教学
 
摘要： 本文主要介绍了本校英语教学的两大特色——活动化教学和英语教学与信息技术的整合。总结了中学英语课题实验对转变教师教育观念、提高教师现代化教学水平、构建新的教学模式和改善课堂教学方面所起的重要作用。
我校是嵊州市一所乡村学校，因此最近才开始了英语教学课题的研究。几年来，在学校领导的高度重视下，我校英语教学已经卓见成效，并逐步形成了“以科研促发展”的教学特色，英语教学已成为学校的办学优势之一。回顾我校英语教学的历程，我们深切地感受到教育科研在推动我校英语教学发展中所起的重要作用，它使我们坚定了走“科研兴教，科研兴校”之路的决心和信心。
 
一、在课题研究中走出了一条有特色的中学英语教学之路。
新课程改革为教育指明了发展的方向，对学校教育提出了新的要求。实施素质教育，落实学生主体地位，培养学生创新意识和实践能力是新的教学思想和教学理念。 
1995年秋，教育部颁发了关于在全国各城镇中学普遍开设英语课的文件，中学英语课程在我市普遍开设起来，在这种情况下，我们开始探索中学英语教学的新思路，开辟有特色的中学英语教学新途径。
随着科技的发展，现代信息技术已经渗透到社会各个领域，计算机已经走入课堂，互联网为我们提供了丰富的教学资源，为了充分利用我校先进的电子教室、完善的校园网络系统，我们开始了“现代信息技术与中学英语教学整合”的实验研究，并成为我校承担的中央教科所主持的《应用现代信息技术，促进中学生主动自主学习》课题实验的主要内容。在实验中，交互性的多媒体课件、网络资源和网络技术被引进了课堂，在网络教室上英语课是常见的事，英语课上教学生浏览网站、制作贺卡、收发E—mail也并不奇怪。  
我们根据中学生的身心特点，充分利用教学资源，开展不同层次、不同性质、不同形式的听、说、做、玩、唱、演的主体性活动，使学生在动中学、做中学、玩中学，强调培养学生的语言交流能力、表达能力、综合运用能力和创新能力。为此，学校专门开设了每周一次的活动课，新建了学生英语活动室，为学生提供了充分的活动时间和空间。
此外，操场、公园、超市、街边都是学习的课堂。学生们自编、自导、自演，情景对话和英语小品等。活动化教学有力地激发和保持了学生的学习兴趣，巩固和强化了学生的语言交流能力。
通过两年的研究，我们总结出了活动化教学的原则，构建了“活动热身----活动呈现----活动练习----活动巩固----活动应用”的教学模式。并成功地举办了嵊州市中学英语教学活动化研究研讨会。活动化教学成为我校英语教学的另一大特征。
经过几年的实验研究，“英语教学与现代信息技术整合”与“活动化教学”已成为我校英语教学的特色。英语教学的优势明显地表现出来。我们的学生具有了良好的语音、语调基础和听、说、读、写的能力，特别是听说能力尤为突出。他们能大胆开口，熟练地用英语进行简单交流。 

二、课题研究促进教师教育观念的转变和提升。
要搞好教育，教师队伍建设是关键，而教师的教学思想和教学观念直接影响着教育的成效。作为今天的教师，我们在昨天受教育，却在今天教育明日社会的主人。现代信息技术的发展，为学生提供了更丰富的学习资源、学习方式、学习空间和学习手段。
《现代信息技术，促进中学生主动自主学习》的课题实验迫使教师不断学习和应用现代信息技术，树立新的教育观念，紧跟时代的步伐，使今天的教育向明天更加靠近。因此，教师必须树立终身学习的思想，不断学习新的知识，获取新的信息，以完成知识结构的调整和更新，提高适应现代化教学的能力。同时，在实验过程中，特别是现代信息技术的运用，也使“改善师生关系、落实学生主体地位、发挥学生自主学习意识、培养创新能力”等观念和意识更加深入教师的大脑，让教师不得不摈弃以往单纯以粉笔叫黑板、以教师和书本为中心的旧的教学方式。

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