音乐教学中全面培养学生素质的尝试

 李岚清副总理指出：“素质教育体现了基础教育……为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美打下扎实基础，使学生在德、智体等方面得到全面协调的发展。”

全面实施素质教育是党和国家向基础教育战线提出的一项全局性任务，是教育领域自身发展和改革的需要。如何深化音乐教育、教学改革，怎样使学生的素质全面发展，可以从以下几个方面实施。

一、提高认识，明确作用

当前加强素质教育，给我们艺术教育带来了许多机遇。许多地区、学校提出“向素质教育转轨，以艺术教育为突破口。”过去，音乐教学随意性较大，有可有可无之嫌，其实，这是对音乐教学的误解。音乐具有知识面广、综合性强，既有内容广泛的文学、思想、地理、历史、民族等知识的传授，又有严格的节奏、规范的发声、合唱、情感表达等技能训练的特点，同时又能陶冶情操，培养良好的审美情趣、有利于文明习惯以及优秀民族精神气质的养成，是一门培养学生综合能力、综合素质的学科。通过音乐教育，可以启迪学生的智慧、发展学生的思维，激发他们对美的想象力、创造力等，所以，我们要明确它在素质教育中的作用。

二、构建符合素质教育要求的音乐教学模式

教学模式是在一定教育思想或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学结构框架。教学模式是沟通教学理论与实践的桥梁。在新的历史时期，构建符合素质教育要求的教学模式非常重要，但要把握好素质教育教学模式的基本特征：教学对象——面向全体学生；教学目标——发展整体素质；教学关系——民主合作互动；教学过程——主动生动活泼；教学方法——启发内化转化；教学环境——和谐愉悦共振。把握这些基本特征，构建符合素质教育要求的多种教学模式。

在音乐教学的改革过程中，怎样发展学生的全面素质呢？我是通过以下几个方面具体实施的。

（一）、潜移默化中进行思想素质教育

音乐教材的思想教育内容相当广泛：有爱党、爱国、爱人民的思想教育；也有爱护集体、团结同学、热爱劳动、尊老爱幼的传统道德教育；还有遵纪守法的良好社会公德的教育等。据此，我们可以通过向学生介绍歌曲创作的背景，让学生从朗读歌词，听录音听范唱等方面直接感受到歌曲的蕴含的思想内容，变简单、生硬的说教为自然、亲切的影响，从而达到潜移默化的教育目的。如教唱《爱我中华》这一课，首先组织学生观看《爱我中华》的MTV，通过画面学生看到各族人民穿着绚丽多彩的民族服装，舞姿婆娑，兴高采烈地同声高唱——“爱我中华”。通过这种生动的画面、强烈的音响，从而引起学生的情感共鸣，使学生沉浸在一种特定的意境中，从而诱发学习的兴趣。然后，趁热打铁，向学生简介歌曲：歌曲以其形象简洁的歌词和欢快优美的旋律唱出了五十六个民族亿万人民的共同声——“爱我中华”。这首歌被选定为第四届全国少数民族运动会会歌。接着先让学生听范唱（或播放录音），再让学生视唱，再到学唱、填词唱，这样有序的进行，学生便很快掌握了这首歌曲，最后组织学生讨论我们应以怎样的具体行动来“爱我中华”，并根据歌曲的内容和情绪创编与歌曲吻合的舞蹈动作，请全体学生边歌边舞。这样不仅激发了他们的爱国热情，使他们强烈地感受到“爱我中华”不是一句空话，而应从我做起，从现在做起，不是说教，胜过说教。从而达到在潜移默化中进行思想素质教育的目的。

（二）、生动活泼地配合文化素质教育

音乐教学的文化素质教育，其内容也很丰富，不容忽视。可将教材中的歌曲教学、音乐知识教学、欣赏课教学进行归类，做到有系统、有目的的进行文化素质教育，具体做法如下：

1 、学生了解音乐家生平事迹、顽强创作毅力、音乐作品所赋予的深刻意义等。让学生认识到人生的意义、成功背后的艰辛、懂得只有在成功的路上不屈不挠的奋斗才能取得成功。

2、通过了解中外乐器的发明、发展史、音乐表现特点和中外音乐史激发学生民族自豪感与民族自尊心。

3、通过了解世界各地、祖国各地的地理环境、人情风貌、生活习惯、音乐风格，使学生开阔眼界、增长知识。

（三）因势利导地进行心理素质教育

音乐教育是培养学生良好心理素质的最佳途径。具体地说，它可以分为审美心理、协作心理、表现心理。

1、审美心理素质。通过各种正面的教育实践，培养学生爱美的心理。再通过各种课文的对比教育，使学生产生审美、鉴美的心理。如在《黄河大合唱》赏析这一课中，我通过媒体教学用生动地画面、强烈地音响、直观的赏析流程图来刺激学生的感官， 在情感的带动下去聆听、去分析；张开联想的翅膀去欣赏，去感悟，从而让学生产生热爱、追求、向往的心理。

2、协作的心理素质。歌曲的二声部合唱训练，可培养学生协作的心理素质。它要求学生按严格的节奏、谐和的和声、交替的旋律、变化的音量说的音色等方面来表达优美完整和谐的音乐。如教唱《同一首歌》合唱部分，先让学生学唱低声部，接着分二声部，要求第二声部的学生不要被第一声部影响，第一声部的学生也不要因为熟悉旋律而拼命地大声歌唱。在唱的同时注意聆听第二声部的声音，以达到二声部的和谐，这样以亲切动人的和声，此起彼伏的复调，求得更强烈的艺术感染力，同时也培养了学生间协作的精神。因此，任何脱离群体、独白表现的个人的行为，只能破坏音乐的完美性。

3、表现的心理素质。当学生能熟悉地学会并演唱一首歌曲是，如何更生动，更准确地用歌声表达音乐情感，这时培养学生表现的心理素质便显得尤为重要了。从音乐的记忆、动作的模仿、音乐形象的想象诸方面进行音乐发散思维的启发教学，可让学生从中获得音乐作品“二次创作”的表现心理素质。

    总之，在音乐教学中对学生进行全面的素质教育，这是摆在我们每位教育工作者面前的重要课题。面对教学的新形势，我们每一位教师都应从自己肩负的历史使命出发，充分发挥音乐教育的优势，放开手脚，朝着培养具有全面优良素质人才的道路探索前进！