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农村小学英语小组合作学习常见问题及解决策略研究
作者：黄文英
来源：《校园英语·上旬》2016年第07期
【摘要】新课改背景下，农村小学英语有了更高的要求，即传统的教学方式已经不能满足现代教学的需求，现在更加注重学生的合作学习，合作学习既有利于培养学生的综合能力，又有利于提升学生的团结协作能力。但是具体教学实践过程中还存在一些问题，因此本文主要针对农村小学英语小组合作学习中常见问题及解决策略进行了分析与讨论。 【关键词】农村小学英语 合作学习 问题 对策
现阶段，农村小学英语教学已经受到人们的高度关注与重视，新课改明确要求改善农村小学英语教学方式，即合作教学教育方式的引进。合作学习模式对农村小学英语教学而言有着重要的作用，不仅可以激发学生的学习兴趣而且可以提升学生的合作交往能力，合作学习作为一个新的教学模式它是一个循序渐进的过程，在教学中出现的问题需要师生共同解决。因此，合作教学模式的应用，首先要熟悉合作学习的概念；其次要充分了解学生发挥学生的主导地位；再次要依据实际教学情况制定出符合农村小学英语合作教学的方案。 一、合作学习的概念理解
合作学习的概念：在教学过程中遇到难以解决的问题，教师在充分了解学生的基础上合理科学的将学生进行分组，让学生以小组的形式围绕共同的问题进行交流与探讨，且以小组的集体成功作为最终的评判依据，即合作学习强调的是小组的所有学生共同进步，只有一个人、两个人独立完成问题就违背了合作学习的宗旨，最后通过小组与小组之间的互动，激发学生的学习兴趣，从而创造和谐轻松的学习氛围。每个学生都是不同的个体，他们有着不同的性格与思想；且每个学生的成绩有着差异性，所以合理的分组尤为重要。目前合作学习在农村小学英语教学中的广泛应用取得了良好的教学效果，既打破了传统的灌输式教学模式又提升了教学质量。
二、农村小学英语合作学习存在的问题
1.小组划分不合理。分小组进行自主学习，既是合作学习的重要表现形态，又是促进合作学习目的的主要途径，由此可见合作小组划分的重要性，小组划分不是随意安排的，目前农村小学英语合作学习教学中小组划分的方式是学生自主选择与依据座位选择，这两种方式虽然有一定的可取性，但是也存在一些弊端，从学生自主选择角度而言，一个班级里总会存在部分学生之间互相不喜欢的现象，若采取学生自主选择的方式，那么合作学习模式在一定程度上会影响课堂秩序；从依据座位角度而言，小组划分合理性的缺乏会出现小组间学习水平差异过大的
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