【论文关键词】护理专业 英语教学 现状分析 对策
【论文摘要】现阶段护理专业英语教与学的现状不甚理想,直接影响到教学效果和专业人才的培养质量。成都职业技术学院(下称“我院”)课程组通过个别交谈、问卷调查等方法,试图找出护理专业学生英语学习中存在的种种问题,由此提出优化护理英语教学的方法建议,进一步完善护理英语的教学思路。
近年来,随着经济社会的发展,各方面对护理人才需求的快速增长。当前,英语护理专业教育已成为我国培养出国护士的主渠道,同时也是促进我国护理服务国际化进程的主要人才培养基地,其专业的重要性显而易见。然而,经过近年来的护理英语教学,笔者发现在其教与学的过程中反映出了诸多问题。为了找出症结所在,笔者通过个别交换意见,问卷调查等方式,对护理英语教学方方面面存在的问题进行了梳理,具体分析,以期为进一步优化护理英语教学提供新的教学思路。
一.调查方法
1.个别交谈
本次调查对象是我院护理专业08及09级的学生。笔者通过与20名学生交换意见,了解到有15%的学生对护理英语学习的重要性有较明确的认识,认为学习护理英语是完全必要的,可为自己以后涉外护理工作奠定良好的基础;有45%的学生认为自己参与涉外护理的可能性不大,但因为开设了这门课程且要考核,还是应该学好;有40%的学生认为自己英语基础薄弱,跟上学习进度的难度较大。
2.问卷调查
为了更全面地了解并分析问题,笔者自行设计了一份调查问卷,在该专业的学生中共发出250份,收回250份,回收率100%。调查问卷主要涉及四个方面:①对学生英语学习目标,态度及英语水平的调查;②对护理英语专业教材意见的调查;③对学习护理英语语言环境意见的调查;④对护理英语教学意见的调查。通过对回收问卷的整理、归纳与分析,各种数据表明的结果基本合理。
二.结果
本次调查结果表明,我院护理专业英语教与学存在种种问题,因而阻碍了学生的学习进程,下面就对学生在学习的过程中所呈现出的问题进行具体分析。
1. 学生英语基础薄弱
由于高职院校生源复杂,高校扩招等因素,造成了学生英语水平参差不齐,大部分学生基础比较薄弱的局面。根据调查结果显示,在本次调查的对象中仅有15%的学生英语基础好,对学习的目标明确;35%的学生基础一般,(下转第154页)但对护理英语学习不感兴趣;50%的学生英语基础差,对英语学习失去了兴趣,甚至产生了抵触情绪。具体表现在:学生语音语调差,词汇量小,语法知识薄弱,交际运用能力差等,这些问题都直接影响了护理英语的教学。
2. 缺乏优秀的专业英语教材
目前,各种护理英语教材琳琅满目,但真正适合高职高专护理专业学生学习的专业英语教材却很少。通过问卷调查的结果,得出的结论是26%的学生对现用教材满意,38%左右的学生认为一般,而有将近46%的学生感到不满意。主要原因是:教材内容单一,音像资料缺乏,针对性不强,且难度远远超过了他们所能接收的范畴,不能突出高职高专“实用为主,够用为度,以应用为目的”的要求,不利于培养其语言交际的能力。
3.缺乏护理工作的语言环境。
长期以来,英语教学都注重对语言规则的解释和理解,强调句式的反复操练,而忽略了学生在实际情境中的语言训练和实践。调查问卷中有将近90%的学生认为课堂应以护理工作中的实际任务来培养听说能力。然而,在实际的教学中,因为教学设备落后,缺乏涉外护理的场景教学条件,使得学生无法通过模拟或在真实的工作情境来完成专业英语的学习。
4.教学方法和手段滞后
高职院校的英语课程定位仍倾向于以基础知识的传授为主,在教学内容上,未能将专业英语融于其中,总是以词汇讲解、语法分析、课文翻译为主。教师在课堂上满堂灌,学生被动学,忽略了以工作过程为导向的专业英语的疏导,导致学生单纯地掌握英语知识或句法结构,即使学了很久,仍不能将英语用于医疗护理中。
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