论文关键词：高职院校 专业英语教学 课程改革 认知策略
论文摘要：在国际交流的步伐不断加快、科技快速发展的今天，专业英语的学习对于高等职业院校的学生来说是十分重要的。针对专业英语的特点，采取不同的认知策略分析了目前专业英语教学的现状和存在的问题；从提高专业英语教学质量、培养学生的实际应用能力出发，提出了在教材、教师、教学方法等方面进行课程改革的措施和建议。
引言
在当今经济全球化、国际交流的步伐日益加快的高科技时代，中国经济正与世界经济全面接轨。高职院校的毕业生如果能够有效地运用专业外语在相关专业领域进行实际交流，这是企业迫切期盼的。为顺应时代要求，高职院校必须加强对专业英语教学的重视，培养一批既具有专业技能又有英语交流能力的高素质人才。
高等职业教育的培养目标，是培养应用型专业技术人才，知识结构以够用为标准，教育教学的实施以强化应用为重点，紧密联系工作岗位的实际，突出针对性和实用性，注重学生能力的培养[1]。为了适应专业外语人才培养的需要，必须对现有的教学内容、教学方法和教材等进行改革，在教学思想上有新的突破。因此，要加强对专业英语教学理论的研究，促进专业英语教学改革，并利用现代化的教学设备，提高学生的英语应用能力，提高人才培养的质量。
一、专业英语的教学特点及教学策略
专业英语是专门用途英语（English for Special Purpose， ESP）的简称，又称专业科技英语，它是基础英语向专业应用的过渡，是一门语言应用与专业知识紧密结合的课程，宗旨是让学生学会在专业领域中运用英语进行交流。
专业英语教学是训练学生如何使用英语这一工具，有效获得专业知识，有效用英语进行与专业相关的活动，强调英语的功能性和交流性。因此，专业英语的教学重点应放在专业词汇量的扩大、技术术语和篇章结构的分析上，让学生掌握一定的专业英语翻译技巧并具备用英文来处理本专业业务资料的能力[2]，真正做到学以致用。
（一）注重专业英语词汇的特点
根据英语构词法中的词素分类，专业英语中的生词分成两类——绝对生词和相对生词。前者是自由词素（freemorpheme），即词素本身具有完整意义，缺乏构词规律；后者指通过构词法，由词根和词缀组合成的粘附词素（boundmorpheme）。据此，专业英语中的生词可以采取不同的认知策略。
1.绝对生词处理方法
当“apron（拖板箱）、turret（转塔刀架）、oxyacetylene（乙炔焰）、plasma（等离子）”这样的“绝对生词”出现在文章中的时候，这些词从词性角度来说以名词居多，在教学中让学生直接查出来，了解其在句中的含义，不需要花更多时间去解释。
2.相对生词处理方法
与绝对生词相比，相对生词无论是数量，还是实际意义都更重要一些，它们的词性较丰富，构词方式具有一定规律性，往往与学过的单词有密切的联系。如果学生能掌握一定的构词法知识，就能很好地处理阅读中较多的相对生词了。
英语构词有六种方式：派生（derivation），复合（compounding），混成（blending）、缩略（shortening）、借用（loanword）、转化（conversion），在专业英语中使用非常普遍。例如，由onduct（传导）一词派生出conductor（导体），conductive（导电的），conductivity（导电性）等词。由system+call，mechanical+eletronic分别构成了混成词syscall（系统调用）和mechatronics（机电一体化）。专业英语中的重构词多，词汇往往比较长，但词义比较单一。缩略词在专业英语中也是掌握的重点：如机械中CAD、CAM、CAPP等。
（二）注重专业英语篇章结构的分析、句子的特点和翻译训练
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