青岛版一年级数学下册第八单元阿福的新衣厘米、米的认识备课(2)

同学们，这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果有

不明白的地方，请提出来，我们一同解决。

六、限时作业：

（一）我会填

测量物体的长度通常用（ ）。测量较短物体的长度一般用

（ ）作单位。厘米可以用字母（ ）表示。

（二）我会画

画出两条线段长度分别是4厘米、8厘米。

（三）我会量：量出下列线段的长度。

青岛版一年级数学下册第八单元阿福的新衣厘米、米的认识备课

板书设计：

认识厘米

刻度0到刻度1之间是1厘米：从刻度0开始画。

↓

1cm

连结两点的直直的线叫线段。刻度0对准线段的一端。

第二课时

课题：阿福做新衣---自主练习

教学内容：一年级下第95-96页

教学目标：

1、 进一步巩固对长度厘米和1厘米的认识。加深对1

厘米的表象认识。

2、 进一步巩固用刻度尺量物体的长度的方法，并通过估

测，形成初步的估测意识。

3、 通过合作交流，加深学生之间的合作意识。使学生养

成细心、认真的学习习惯。

青岛版一年级数学下册第八单元阿福的新衣厘米、米的认识备课

教学重难点：巩固测量的方法，掌握估测的方法

教学过程：

一、 课前复习：

说一说上节课你学会了什么？我们测量物体的长度用什么工具？单位是什么？怎样测量物体的长度?

你真学会了吗？看看你来闯关怎样？

大胆来闯关

（1）火眼金睛辨对错。（对的打“√”，错的打“×”）

(2)

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二、 拓展练习，巩固提高:

第3题：量一量，让学生自主动手量一量，然后汇报交流。 教师可借助多媒体设备，让学生展示测量的方法及注意的问题。 （教师需要注意三角形两条斜边的测量方法）

第4题：填一填：小昆虫跳远。

蛐蛐跳了多远？

引导学生能不能一眼就看出它们跳了多远。小蛐蛐是从0刻度线开始跳的，跳到刻度线11，它就跳了11厘米。

小蚂蚱跳了多远？

方法一：可以从刻度线7往后1厘米1厘米的数。是9厘米。 方法二：也可以引导学生观察总结出从刻度7跳到了刻度16，用

16-7=9厘米。

这两种方法让学生选择一个自己喜欢的，教师再说一组不是从0刻度线测量的物体。如2到14厘米。

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第5题：量一量线段，让学生独立完成，注意测量的方法，再交流汇报。然后分别让学生在练习本上画7厘米和10厘米的线段，画完后同桌之间互相测量。

第6题：比一比，注意观察，在填空。引导学生仔细观察两支铅笔尖，红色的铅笔比9厘米短一些，绿色的铅笔比9厘米长一些，所以两支铅笔的长大约都是9厘米。多让学生说一说这句话，加深对“大约”的认识，体会估测的方法。

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三、动手操作，实际应用：

第7题：量一量你的手：先估一估，再一量。可以先找一名学生示范然后再让学生完成。最后教师要引导学生把估计结果与测量结果进行比较，逐步缩小估测与实际测量的差距，进一步培养学生的估计能力。

第8题：量一量你的课桌。同桌之间合作，先估一估，然后用你的一拃量一量，最后用尺子量一量。

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四、课堂总结：

说一说你本节课的收获。

第三课时

课题：阿福做长袍---认识米

教学内容：一年级下第97页

教学目标：

1、初步认识长度单位“米”，知道1米=100厘米。建立1米的表象认识。

2、通过估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。

3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系

教学重难点：

重点：初步认识长度单位“米”，知道1米=100厘米。

难点：选择合适的单位进行测量。

预习要求：

1、仔细阅读教材97页的信息窗，想一想师傅和徒弟又遇到了什

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么问题？你能帮一帮他们吗？

2、问问爸爸妈妈，看看课本，说一说1米是多少厘米？

1米=（ ）厘米

3、找找家里什么东西的长度大约是1厘米，什么东西的长度大约是1米？记下来。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

小朋友们，上次阿福去裁缝店做了一件新上衣，结果满意吗？为什么？这次阿福又来做长袍了，请看.（出示阿福做长袍的情境图）师傅吸取了教训，买了一把尺子，师傅用尺子给阿福量完说：“长1米。”可徒弟连忙说：“不对，不对，长100厘米。”如果你是阿福，现在你会有什么样的疑问？

1米=1oo厘米吗？

尺子没变，为什么师傅和徒弟说的不一样呢？

是啊，怎么说的不一样呢？米和厘米之间有什么样的关系呢？今天这节课让我们一起学习米的认识。（板书课题：米的认识）

二、师生合作 探究新知

（一）认识1米的长度。

我们已经认识了厘米，那一厘米有多长？在你的印象中1米有多长？比划一下。

那到底1米有多长呢？同学们请看，这就是一把米尺，它的长度正好是1米。（师画线段）比划一下。想不想亲身体验一下米究竟有

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多长？

想一想，用米尺来量1米的长度时，为了保证精确，应该注意什么？

（要把米尺拉直，手要握住住两端，不能握住太多。）

那我们一起来试试：（1） 每个小朋友手中有一个米尺，请你轻轻的拉齐米尺的两端，（示范）这时你两臂之间的距离是多少？手臂不要动，手指轻轻一松，放掉米尺，看一看，你两臂伸开的距离就是米。再试一试，同桌合作，一个比量，一个用尺子量

（2)测量几步为1米。

(3)谁来告诉老师，1米有多长？

（二）感知一米的高度。

看像这样把米尺竖着放，从地面到墙上的哪个位置的高度是1米？

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